信息化教學在高職工學結(jié)合教學模式中的應(yīng)用

王桂香 熊薇

摘 要：高職院校需要培養(yǎng)出具有較強職業(yè)素養(yǎng)的人才，保證其滿足崗位需求，提高其就業(yè)能力。高職院校逐步開始應(yīng)用工學結(jié)合的教學模式，逐步夯實學生的知識基礎(chǔ)，提高學生的實踐動手能力，而這就要求教師能靈活運用信息化教學的方式，激活學生的學習興趣，更好地進行學生管理，切實提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：信息化教學;高職;工學結(jié)合;職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.03.068

從當前的實際情況來看，部分教師未能掌握正確的教學理念，未能靈活運用信息技術(shù)管理學生，無法取得較好的教學效果。針對此類情況，高職院校需要開展培訓活動，提高教師的信息化教學能力，構(gòu)建學生管理平臺，積累多樣化的教學素材，營造良好的教學氛圍，幫助學生掌握更多的知識。

1 信息化教學與工學結(jié)合的相關(guān)概述

1.1 信息化教學的概述

信息化教學指的是，教師在教學中為了實現(xiàn)教學目標所建立的一種決策系統(tǒng)與信息支持系統(tǒng)，同時還需要充分利用多媒體技術(shù)進行輔助教學，合理控制教學過程，協(xié)調(diào)各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。在實際教學過程中，教師需要認識到信息技術(shù)的重要性，不斷創(chuàng)新課堂教學模式，活躍課堂氛圍，幫助學生更好地學習知識。高職教師需要將學、教、做融合起來，開展實訓教學、實習訓練，同時還需要運用信息技術(shù)進行理論知識的講解，切實提高學生的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)，更快更好地實現(xiàn)教育目標。

1.2 工學結(jié)合的概述

工學結(jié)合指的是，教師在教學時可以將學習與工作整合起來，在企業(yè)、政府、學生、行業(yè)、高校以及家長的參與下，充分利用企業(yè)環(huán)境與高職教學資源，將課堂教育與企業(yè)工作融合起來，真正實現(xiàn)實踐與知識的有機結(jié)合。工學結(jié)合的教學模式可以鍛煉學生的反思能力，讓學生掌握更多的基礎(chǔ)知識，鍛煉學生的綜合能力，使學生能以職業(yè)為導(dǎo)向內(nèi)化知識，在整個教學過程中落實理論教學與實踐教學。工學結(jié)合中的教學內(nèi)容就是工作，利用工作完成知識的學習。

2 高職工學結(jié)合模式中信息化教學存在的問題

2.1 教學理念較為陳舊

如今，我國已經(jīng)進入信息時代，各行各業(yè)都開始應(yīng)用信息技術(shù)，高職院校的教學也是如此。在教育行業(yè)中，可以利用的信息技術(shù)資源和手段有很多，但仍舊有部分教師未能認識到應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，認為信息化教學就是將黑板轉(zhuǎn)變成投影儀，將板書轉(zhuǎn)變成多媒體課件等。在制作多媒體課件時，教師將教材、板書中的知識直接搬到多媒體課件中，未能順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，無法將信息化教學的作用充分發(fā)揮出來。

2.2 缺少充足的教學資源

在高職院校中，教師需要搜集各式各樣的教學資源，構(gòu)建數(shù)字化的教學資源庫，這樣才能幫助學生更好地理解知識。但是從當前的實際情況來看，高職院校擁有的教學資源具有一定的片面性，主要涉及到圖形圖像、文本、視頻、動畫等，未能積累大量的虛擬實訓資源，而這影響到教學有效性的提升，無法將職業(yè)教育的特色充分發(fā)揮出來。

目前，部門高職院校認識到搜集教學資源的必要性，逐漸構(gòu)建出帶有本校特色的數(shù)據(jù)庫，但未能做好后續(xù)的共享和服務(wù)工作，出現(xiàn)較為嚴重的浪費行為。隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了非常多精品課程、共享資源庫等，但部分資源庫的質(zhì)量較差，建設(shè)較為粗糙。高職院校未能與其他院校共享教學資源，也未能進行數(shù)據(jù)庫的后期維護與更新，存在較多重復(fù)資源，相關(guān)人員也未能做好教學資源的分類整理，教師無法及時獲取想要的教學資源。

2.3 學生未能合理應(yīng)用信息化資源

網(wǎng)絡(luò)上擁有非常多高質(zhì)量的學習資源，可以進一步豐富學生的學習資源庫，幫助學生從更多不同的角度和方面理解知識。但是高職院校的學生尚不具備扎實的知識基礎(chǔ)，缺少較強的自主學習能力，不愿主動學習知識，不夠了解學習資源的獲取渠道。教師在教學時也未能給予學生正確的引導(dǎo)和幫助，無法鍛煉學生的自主學習能力。

3 高職工學結(jié)合模式中信息化教學的方法和措施

3.1 更新教學理念

要想將信息化教學法的作用充分發(fā)揮出來，那么就需要教師能及時更新自己的教學理念，學會運用信息技術(shù)進行教學。教師需要樹立終身學習的意識，從多種渠道了解信息化教學法，同時還需要分析教學內(nèi)容與學生實際情況，將原本抽象、復(fù)雜的知識運用直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來，降低學生理解和掌握的難度。此外，高職院校需要定期開展培訓活動，給予教師外出學習和交流的機會，使其能接觸到更多的優(yōu)秀教師，積累更多的教學經(jīng)驗，切實提高教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校還應(yīng)當構(gòu)建良好的評價體系，規(guī)范教師的教學行為，檢驗和了解教師信息化教學能力情況，使其可以在日常教學、學生管理、工學結(jié)合模式中靈活運用信息化教學方式，及時解決教學過程中遇到的諸多問題，完善教學平臺，積累教學資源，提高教學有效性。

3.2 采購信息化教學設(shè)備

為了提高信息化教學的作用，那么就需要高職院校采購更多的基礎(chǔ)教學設(shè)備。高職院校需要向著數(shù)字化校園的方向發(fā)展，根據(jù)當前的教學情況采購配套的教學設(shè)備，構(gòu)建仿真實訓基地、數(shù)字化圖書館、遠程教育中心、數(shù)字化技能教師、多媒體應(yīng)用中心以及網(wǎng)絡(luò)教室等。而教師需要結(jié)合教學內(nèi)容，從各種渠道搜集和整理教學資源，既要覆蓋基礎(chǔ)課程，也要覆蓋專業(yè)課程。高校需要聘請專門的人采購建教學資源數(shù)據(jù)庫，與其他院校共享精品課程與教學資源，為教師的教學、學生的自學提供必要的幫助，在校園內(nèi)營造良好的數(shù)字化環(huán)境。

3.3 實現(xiàn)實習管理信息化

信息化教學的方式可以增進教師與學生之間的互動，改變知識的呈現(xiàn)方式，師生互動的方式也會更加開放與多元。高職院校需要監(jiān)管學生的實習過程與工作過程。因此，高職院校需要充分利用信息技術(shù)，搭建系統(tǒng)、完善的實習信息管理平臺，與實習單位進行溝通和交流，全程監(jiān)管學生的實習過程。高職院校需要做好實習過程管理，提高實習教學質(zhì)量。

高職院?？梢猿浞掷霉W云平臺，利用手機實現(xiàn)良好的實習管理，實現(xiàn)企業(yè)、家長、高校以及學生的良好互動。教師可以利用PC端全程監(jiān)管學生的實習過程，做好數(shù)據(jù)的記錄與對接工作。高校所構(gòu)建的平臺需要具有多種功能，如實習管理、安全管理、實習報告上傳、技能展示等。第一，實習管理。高?？梢岳酶鞣N軟件構(gòu)建系統(tǒng)、完善的就業(yè)實習資料庫，以此了解學生的實習去向，快速、高效地查看學生實際情況。第二，安全管理。教師可以借助平臺發(fā)布消息，檢查學生每日簽到的地理位置，及時發(fā)現(xiàn)異常情況。第三，實習報告。學生需要在平臺上撰寫并上傳實習報告，教師可隨時進行查看和審核，進行歸納和總結(jié)，了解學生的整個實習過程。第四，技能展示。無論是教師，還是學生，都可以借助平臺展示個自己的技能，記錄自己的整個成長過程。學生不僅可以將自己的實習生活記錄下來，還能將自己的成長、技能展示給他人，呈現(xiàn)出一個全新、有趣的實習簡歷。第五，實習鑒定。平臺可以給學生提供一個標準的電子模板，學生需要認真填寫其中的內(nèi)容，生成電子版的實習報告表。學生還可以根據(jù)教師、學校提出的要求，上傳與實習相關(guān)的文件，教師可及時進行查閱和審核，而這可以減輕教師的教學壓力，也能大大減輕學生的書寫壓力。第六，手機、PC的整合，便于輕松管理。在工學結(jié)合的教學模式中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠真正實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，還能實現(xiàn)企業(yè)與高校的深度融合，運用第三平臺構(gòu)建良好關(guān)系。要想保證校企合作的長久維護，那么就需要雙方可以相互體諒與了解，而第三方平臺可以增進雙方關(guān)系。校企雙方可以定期借助平臺了解教師和員工的工作，同時還能做出科學合理的評價，規(guī)范教師與員工的工作行為，同時還能根據(jù)評估結(jié)果表彰表現(xiàn)較為優(yōu)秀的教師與員工。高校與企業(yè)需要共同努力，積極探索和研究工學結(jié)合的有效管理模式，運用信息化的方式進行學生管理，促使學生可以掌握更多的知識，積累多樣化的實習經(jīng)驗，為其日后的工作奠定良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

總而言之，在高職院校的教學過程中，通常都會運用工學結(jié)合的教學模式，而這要求教師能學會利用信息化的教學方式進行教學，高職院校利用信息化平臺管理學生，逐步夯實學生的知識基礎(chǔ)，切實提高學生的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，切實提高學生的競爭能力，為學生日后的發(fā)展和成長奠定良好基礎(chǔ)。

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