淺談小學語文教學與經典誦讀的融會貫通

劉玉蓮

【摘要】經典詩文是中華傳統文化中歷經千年洗禮而不衰的精華。誦讀中華經典，不僅是傳承中華文明，更是可以提高小學生語文專業素養。因此，把小學語文教學和傳統文化古詩文教育融合起來，對小學生接受到最優秀的中華文化具有重要意義。本文立足于教學實際，從經典誦讀課程的實施出發，淺談筆者對經典誦讀教學與經典誦讀巧妙融合的一些認識。

【關鍵詞】語文教學;經典誦讀;融會貫通

經典詩文韻律和諧、意味深長，是中華民族傳統文化的高度凝練。學習、誦讀經典詩文，有助于提高小學生的語文素養，形成良好的審美能力，激發學生的民族自尊心和自豪感。傳承中華民族傳統文化中的精華，讓學生了解并掌握經典詩文，是小學語文教師義不容辭的責任和使命。

從2019年秋起，“部編版”小學語文教材大大提升了文言文在其中的比例。這釋放一個信號——國學經典古詩文對小學生語文素養綜合提升的重要性不斷地在提高。因此，把小學語文教學和傳統文化古詩文教育融合起來，對小學生接受到最優秀的中華文化具有重要意義。

一、小學語文教學中經典誦讀的實施意義

我國文化源遠流長，誕生了許多優秀傳統文化，其中優秀的經典古詩文也是多如繁星。這些文學作品中蘊含豐富的思想道德素養。而在小學語文教學中，有效實施經典誦讀，將有利于正確樹立學生價值觀、人生觀以及世界觀。這將有利于我國傳統文化的傳承與發展，并且會提升學生的語言組織能力。

二、小學語文教學與經典誦讀巧妙融合的實施策略

（一）重視教學的趣味性

受應試教育的影響，教師在開展日常的教育教學中往往更注重學生的學習能力和學習成績的提高，缺乏對學生進行人文教育和美學教育。傳統文化中的古詩文創作時代距離比較遙遠，學生在理解古詩文有一定的難度。教師在引導學生體會古詩文的美與德中適當增加趣味性，將事半功倍。這不僅能吸引學生注意，更能為經典文學作品賦予生命。為此，教師可以靈活地設計豐富多樣的趣味活動來為誦讀的教學作輔助搭配，從而充分培養學生的想象力以及創新能力。學生是課堂的主人。只有學生對優秀古詩文誦讀產生濃厚的興趣，在語文學習中才能充分保持熱情，才能不斷進行語文知識學習，從而提升學習效率。

我們可以開展多元誦讀活動，例如，設置比賽、游戲，針對內容配樂誦讀。在班級里舉行誦讀比賽，創設比賽情景，學生置身其中，被氛圍熏染從而更加賣力，力爭上游，爭讀古詩文，讀好古詩文，在比賽中感受誦讀的魅力。在學校舉行誦讀匯報演出，發揮學生和班級的主觀能力性，調動班集體力量，體會古詩文精髓，消化后形成班級特色，打造班級傳統文化特色品牌，在活動中感受中華傳統文化的美與德，并賦予中華傳統文化新的生命力，在傳承上創造，在創造中升華。

“余音繞梁，三日不絕”恰是音樂帶給人的愉悅體驗。優秀的古詩文也是如此。通過詩配樂、小品劇、情景劇誦讀，讓學生將音樂、表演與誦讀等多元方式有機結合。誦讀，自然地融入到情境中，在趣味中激發學生興趣，在趣味中發掘中華傳統文化的魅力，進而創造性地引導學生走進經典誦讀的瑰麗世界。

（二）嘗試總結記憶的方式教學

在小學語文誦讀教學的實施中，讓學生嘗試總結記憶的方法，是經典誦讀教學的秘訣。筆者曾記得，自己從小的時候就不斷地能夠體會到“總結然后記憶”所帶來的成就感。筆者在小學地時候就喜歡中國象棋，老家地方小，也不可能得到名師的系統訓練，所以筆者練棋的方式就是跑到城里的街邊找老爺爺下棋。老爺爺們都有一個共同的習慣：復盤。所謂復盤，就是指在棋盤上重新演練一遍上局棋的每一步。在復盤的時候，他們很喜歡去總結，甚至爭吵某一步其實還可以怎么走。不知不覺地，在大量復盤的過程中，筆者記住了各種各樣的棋路。在訓練了記憶力的同時，棋藝也不斷長進，最后居然在一次比賽中獲獎。許多年以后回想起來，筆者才認識到“復盤”對記憶力的提高起到了巨大的幫助。筆者讓學生利用復盤方法去記憶和背誦，驚訝地發現，僅僅是做到這一點， 就可以讓他們在經典背誦中如魚得水。一些良好習慣的養成，往往使人受益終生。這種的方式的教學則會增強學生學習的積極性與興趣，同時，鼓勵學生自主學習課程之外的內容，增加儲備量，拓寬學生的視野，對于以后的語文學習是非常有好處的。

（三）開展豐富多彩的經典誦讀活動

每學期定時開展一些經典誦讀的活動，不僅為學生提供了一個誦讀經典的平臺，增強學生的信心和興趣，而且還能讓學生的誦讀能在活動中得到實踐運用，加深對經典詩文的理解的領悟。如學生參加江門市開展的“千人誦讀經典”，場面壯觀，學生參與面廣，熱情高漲。各班級組織的“誦讀展演比賽”“經典故事比賽”“經典誦讀講故事比賽”“經典誦讀手抄報比賽”等，都深深地吸引了學生的注意力。還有舉行“親子誦讀”活動，它不僅能提高學生誦讀的積極性，也是家長攜助監督檢查學習過程的重要手段。學校舉行經典誦讀展演活動時，邀請一些家長和學生共同參與，學生通過與家長的表演互動展示出來，學生已經融會貫通，真正落實到行動，知行合一。 在這些活動中，學生的參與經典誦讀的積極性得到了極大的提高，對所讀詩文的領會加進了一步，收到了良好的教學效果。

經典潤澤生命。讓學生沐浴在經典古詩文的芬芳之中，讓經典古詩文流淌于學生的血液與精神之中。讓每一位學生感受中華民族文化精粹，陶冶高尚情操，是每一位小學語文教師的使命。因此，小學語文教學與經典誦讀的巧妙融合是教學的一門藝術，是語文教師責無旁貸的研究課題。如何讓這棵滋養先人的大樹萌發新芽，在繼承中發展，在傳統中創新，更好地在培養人、教育人、陶冶人、美化人方面做出貢獻，還需不斷實踐與探索。

參考文獻：

[1]范剛.小學語文誦讀教學的幾種方法[J].江西教育， 2020（5）.

[2]劉艷菊.淺談國學經典誦讀在小學語文教學中的實施策略[J].魅力中國，2019（1）.

[3]范剛.小學語文誦讀教學的幾種方法[J].江西教育， 2020（5）.