“百萬擴招”視角下高職院校師資隊伍建設路徑研究

鐘 申，孫建波，韓冉冉

（1.蘇州大學 教育學院，江蘇 蘇州 215000；2.江蘇理工學院 職業教育學部，江蘇 常州 213001）

0 引言

2019 年2 月，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20 條”）明確提出，職業教育與普通教育是兩種不同類型的教育， 地位同等重要［1］。兩種教育都要發展，用“兩條腿”走路更能滿足國家對人才的全方位需求。同年3 月，李克強總理在《政府工作報告》中首次提出了高職擴招一百萬的計劃［2］，大刀闊斧地實施職業教育改革方案，隨后又將擴招指標追加到了115 萬。2020 年5 月，《政府工作報告》又明確提出2020 年、2021 年高職均擴招百萬的目標［3］。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。高職院校只有解決了師資隊伍建設問題，才能順利完成國家所下達的“百萬擴招”的任務。

1 “百萬擴招”視角下高職院校師資隊伍建設的意義

1.1 職教師資治理的需要

職教師資治理是社會利益各方通過多種方式共同管理職教師資事務的活動，包括治理主體、治理客體、治理目標和治理方式等［4］。 治理主體是職教師資管理部門，如教育部、廳、局，教師發展中心，教研室等；治理客體是“百萬擴招”背景下的高職院校師資隊伍；治理目標是建設合適的職教師資隊伍，以滿足“百萬擴招”的需求；治理方式是使用各種手段來提升職教師資隊伍的建設質量，如師資隊伍改革、師資培訓等。“百萬擴招”視角下的職教師資治理應當滿足更高的要求，不僅要在職教師資治理的主客體、目標方式等方面嚴格把關，還要基于“百萬擴招”的現狀和未來趨勢，在治理的各個層面進行適應性調整，以更好地建設職教師資隊伍。……