中外合作辦學背景下EFL 課程思政設計與實踐

李坤劼

（鄭州西亞斯學院，河南 新鄭 451150）

0 引言

課程思政是新時期國家發展賦予外語教育和外語教師的時代使命。 2020 年5 月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱“《綱要》”）中指出，全面推進高校課程思政是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，課程思政建設是全面提高人才培養質量的重要任務［1］。《大學英語教學指南》（2020 版）進一步明晰了大學英語課程的定位和性質，要求大學英語教學應主動融入課程思政教育元素，使之在高等學校落實立德樹人根本任務中發揮重要作用，進而滿足學生成長成才和國家戰略發展的雙重需求［2］。 大學英語課程思政建設對于高校落實立德樹人根本任務，促進大學生知識、能力、素質的綜合發展，增強大學生的文化自信都具有重要意義。

中外合作辦學是我國教育對外開放工作的重要組成部分， 推動了中國教育與世界深度共融和我國教育現代化的發展［3］。 截至2021 年，我國本科以上中外合作辦學機構和項目共有1 306 個［4］。 然而，在引入國外優質的教育資源、 師資力量和課程體系的同時， 合作辦學專業中的學生難免會受到西方意識形態、價值觀、文化理念等方面帶來的沖擊。 中外合作辦學專業中的課程思政工作直接影響著學生的思想道德素養和合作辦學的人才培養質量， 也與我國教育現代化建設的成敗息息相關［5］。因此，在深入開展中外合作辦學的同時， 我們要堅持社會主義辦學方向，引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人［6］。……