“雙高計劃”背景下高水平教師隊伍建設探索與實踐

菅浩然，王勤香

（黃河水利職業技術學院，河南 開封 475004）

0 引言

2019 年1 月，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》［1］（以下簡稱“職教20 條”）；3～4 月，中共中央、國務院作出高職擴招百萬的戰略部署［2］；4 月，孫春蘭副總理強調，推進“三教”改革是當前職業院校提升辦學質量和人才培養質量的重要切入點［3］；12 月，教育部、財政部公布了《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設單位名單》［4］。 國家出臺一系列促進高等職業教育發展的政策文件，一方面反映了經濟社會發展對技術技能人才的需求、國家對高職教育的重視，顯示了職業教育發展前景廣闊；另一方面也說明了，高職院校肩負著培養復合型、創新型高素質技術技能人才的重任，人才培養、師資隊伍建設等各方面的工作面臨著前所未有的機遇和挑戰。

中國特色高水平高職學校和專業建設計劃是貫徹“職教20 條”的重大舉措，“三教”改革是推動“雙高”建設的主要抓手。教育大計，教師為本，教師隊伍建設是貫徹“職教20 條”的關鍵，是落實“雙高”建設任務的主體，是推動職業教育“三教”改革的核心，是把握教學質量命脈的根本。 教師隊伍建設影響著打造結構合理的高水平“雙師”隊伍的任務能否落地，教師隊伍的建設水平直接關系著“雙高”建設水平和人才培養工作質量。

在“雙高”建設背景下，高職教育應以高水平“雙師”隊伍建設為關鍵切入點，研究解決高職院校教師隊伍建設存在的問題，努力打造一批具有示范引領作用的高水平教師教學團隊，培養出數以萬計的高素質勞動者和技術技能人才，為“雙高”建設賦能，為“百萬擴招”助力?！?br>