職業技能社會化培訓有效模式分析

莫振成

摘要：隨著社會不斷發展，人民群眾對于技能型人才的需求逐漸提升，因此，各個職業院校也更加注重對于學生的技能教育，讓學生能通過教學活動獲取到更加適合社會發展的崗位。因此，職業院校也就會通過開展職業技能社會化培訓的方式提升學生的綜合能力，促使學生進步。基于此，文章闡述職業技能社會化培訓概念，分析當前職業教學中產生的問題，并針對這些問題，對職業技能社會化培訓工作的實踐工作進行了分析。

關鍵詞：職業院校;技能社會化培訓;模式;綜合素養

前言

當前，在社會不斷發展的基礎上，我國產業結構也迎來了轉型時期，各種基礎設施建設逐漸向著智能化方向發展。因此，社會對于技術型人才的需求也逐漸提升了。但是，在實際職業院校教學過程中，更多的是采用傳統的教學方式，項目開發工作可能存在與社會脫節的問題。這一問題的產生可能會導致學生就業困難，還會導致社會人才缺失。為此，就需要積極開展職業技能社會化實踐，促使學生具有較高的專業技能，并且其自身素質符合社會發展的趨勢。

1職業技能社會化培訓概述

職業技能社會化培訓是培訓形式的一種，指的是對學生進行職業技能培訓的一種方式[1]。這種培訓方式摒棄了傳統的枯燥培訓方式，不僅僅是根據教學內容對學生進行理論知識的教育。而是對社會以及公共意識形態進行再創造，滿足學生的社會實踐需求，能達到資源共享的目標。

2職業技能社會化培訓中出現的問題

第一，各種技能等級證書的存在導致培訓標準混亂，不能對學生進行公正性的評判。職業院校在帶領學生進行考工的時候，能發現部分職業院校的教學內容與實際職業資格需求存在不相符現象，可能會對學生的考級工作造成阻礙。教學內容與考工內容不符合，使得學生在參與到考工過程中，還需要學習新課程，購買新教材等，加重了學生的學習負擔。同時，學生還需要在考前參與到專項培訓工作中，導致大量的人力資源以及物力資源浪費。

第二，培訓工作存在約束。院校在為學生開展職業技能培訓的過程中會受到各個因素的影響與制約。例如：師資力量、教學場地、教學內容、課程安排等都會對技能培訓活動產生影響。對于院校來說，部分教師的專業技能教育水平存在問題，教師仍不能根據社會發展的需求及時進行思想觀念的轉變。部分學校也不能針對技能培訓的實際情況對資源合理分配。此外，社會環境也會對職業院校的技能社會化培訓工作產生影響。例如：社會就業等問題會對學生產生制約，使得學生很難進入到高端技能市場中，只能對規模較小的低端技術進行培訓，不利于學生綜合素質的進一步提升。

第三，培訓工種落后。在各種不同原因的制約下，高校對學生進行的職業技能培訓工作較為單一，并且隨著社會不斷發展，各種工種將被社會淘汰，在這種背景下對學生開展培訓工作會對社會人才供需關系產生不良影響，不利于學生形成與社會發展相契合的專業技能。

3職業技能社會化培訓有效模式實踐

（一）以就業為核心目標

職業院校在開展教學活動的過程中，應該在政府相關部門的指導下開展教育培訓工作，同時還需要當前社會中的新建產業以及該產業對學生各項技能的需求進行分析，并在此基礎上建立完善的勞務輸出模式，積極調動社會各方面力量，從而建立社會就業渠道，不斷完善培訓工作，達到提升學生就業率的作用。中職院校作為培訓學生的定點機構，需要爭取與第三方機構簽訂合同，對學生進行合理的就業安置分配[2]。通過提升學生的職業技能培訓，能及時的找到社會用工以及學生就業能力之間的契合點。尤其是在新項目建設竣工投產期間，能為企業輸送更多的優質人才資源。這樣不僅能及時轉移剩余勞動力，還能保證技能培訓工作與當前基建產業合理化對接，為提升基建項目開展質量以及效率奠定基礎。

（二）建立校外實訓基地

當前職業院校在建立實訓基地的過程中可能會存在一定的問題，不能讓培訓工作與社會發展需求相符合，也就不能促使學生在畢業后較快的參與到社會實踐中。為此，職業院校就需要以就業為導向，通過校企合作的方式，對學生的綜合素質以及職業技能進行核心培養，實現理論與技能的融合。在教學過程中，職業院校應該強調院校知識教育與實訓基地之間的聯系，通過二者之間的溝通，維護院校、企業、基地之間的關系，保證學生在掌握扎實理論知識的基礎上提升學生的實踐能力。對于綜合素質較高的學生，院校能將其送到頂崗培訓基地中，讓學生通過參與到實訓中，逐漸成長成為較為優秀的員工。

（三）提升院校職業鑒定能力

不同專業的教育方向以及教學方式都是不同的，根據不同就業崗位的實際需求，能指導學生積極參與到職業技能證書的考取，以此展示自己的專業素養以及專業能力，為學生參與社會實踐奠定基礎[3]。為此，專業院校就能根據職業鑒定所的要求，組織學生集體報名，并根據不同專業的需要為學生安排不同形式的理論知識培訓以及專業技能培訓。學生通過參與到有針對性的培訓中，組織學生以考試的方式取得相應的成績與證書，為學生今后的就業創造良好的條件。

結束語

綜上所述，在社會產業形式不斷發展的背景下，高校應該積極發揮自身優勢，通過職業技能社會化培訓的方式對學生進行教育，讓學生意識到自己的專業知識能力與社會需求之間的差距。學生在這一背景下能更好的參與到社會實踐中，提升學生的就業優勢，也能為社會發展創造更加堅實的人才基礎。同時，教師還能通過線上線下教學方式相結合的方式彌補教學工作中的不足之處，為學生提供更優質的教學資源，達到提升教學質量的作用。

參考文獻

[1]劉明華，龔婷婷.新時代校本培訓有效模式探究——以深圳市龍華區校本培訓為例[J].新課程，2019，000（003）：92-92.

[2]李勝青，薛凱恒.以拓展選修課為載體，提升中職生職業能力的模式探究——以河北城鄉建設學校為例[J].讀書文摘（中），2019，000（011）：1-1.

[3]何淼，史律，孫仁鵬，等.面向高技能競賽的"賽教習"協同培養模式研究[J].職業技術教育，2020，969（11）：52-55.