新時(shí)代小學(xué)“黨旗國(guó)旗軍旗”教育的路徑

胡慧娥，陳雅貝

（1.湖南第一師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205；2.中南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410083；3.醴陵板杉中學(xué)，湖南 醴陵 412200）

2019 年11 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》（以下簡(jiǎn)稱為《綱要》），強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國(guó)人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。中國(guó)共產(chǎn)黨在百年奮斗征程中，充分證明其是愛(ài)國(guó)主義精神最堅(jiān)定的弘揚(yáng)者和實(shí)踐者，現(xiàn)今我們要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必須始終高揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義旗幟?！毒V要》明確提出新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育必須面向全體人民，又要聚焦青少年[1]。加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，可以“黨旗國(guó)旗軍旗”教育為一大著力點(diǎn)，培育孩子們自覺(jué)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的美好心靈。

一、小學(xué)“黨旗國(guó)旗軍旗”教育核心要義

小學(xué)“黨旗國(guó)旗軍旗”教育主要指圍繞黨旗、國(guó)旗、軍旗等三面旗幟所蘊(yùn)含的精神力量而展開(kāi)的教育活動(dòng)。黨旗彰顯共產(chǎn)黨人的初心和使命，國(guó)旗象征著我國(guó)的主權(quán)與尊嚴(yán)，軍旗代表人民軍隊(duì)的性質(zhì)和宗旨。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立伊始，在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民開(kāi)展新民主主義革命、建設(shè)新中國(guó)以及改革開(kāi)放的崢嶸歲月中，逐漸形成了可以不斷涵養(yǎng)后人的偉大“精神譜系”，其中建黨精神、建軍精神等是習(xí)總書(shū)記反復(fù)致意的新時(shí)代仍須繼承發(fā)揚(yáng)的重要精神力量[2]。這些偉大精神，明確召示了當(dāng)代中國(guó)的精神底蘊(yùn)，是我們培育、弘揚(yáng)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的靈魂性內(nèi)容[3]?！包h旗國(guó)旗軍旗”教育正是要引導(dǎo)學(xué)生初步理解和感悟建黨、建國(guó)、建軍等偉大歷程及其含蘊(yùn)的精神力量，助推其扣好人生第一粒扣子。對(duì)于新時(shí)代小學(xué)生而言，“黨旗國(guó)旗軍旗”教育主要應(yīng)彰顯以下要義。

一是初步浸潤(rùn)共產(chǎn)黨人的初心使命。1921 年7月中國(guó)共產(chǎn)黨成立，鐮刀錘子構(gòu)成的黨旗從此高揚(yáng)在中國(guó)大地。在善于開(kāi)拓創(chuàng)新與敢于“自我革命”的百年奮斗征程中，中國(guó)共產(chǎn)黨人始終不忘初心，牢記使命，全心全意為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，帶領(lǐng)全體人民取得了一個(gè)又一個(gè)偉大成就，攻克了一道又一道歷史性難題。中國(guó)共產(chǎn)黨不愧為當(dāng)代最先進(jìn)的政黨。

中國(guó)少先隊(duì)是中國(guó)兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的國(guó)家組織和大集體，是中國(guó)未來(lái)建設(shè)的預(yù)備隊(duì)。2018 年9 月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，我們的教育“必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”，要“教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家”[4]。少先隊(duì)員的紅領(lǐng)巾就是紅旗的一角，作為未來(lái)黨和國(guó)家建設(shè)的繼承者和接班人，應(yīng)從小浸潤(rùn)共產(chǎn)黨人的初心使命，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，將愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)習(xí)等入隊(duì)誓詞銘記于心，并付諸實(shí)踐。

二是筑牢愛(ài)國(guó)底色。五星紅旗是我國(guó)的象征，是祖國(guó)與人民連為一體的最直接證明。愛(ài)國(guó)首先要愛(ài)國(guó)旗，這不僅是每個(gè)中國(guó)公民的基本準(zhǔn)則，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。1949 年10 月1 日，天安門(mén)上空冉冉升起的五星紅旗向全世界莊嚴(yán)宣告：中國(guó)人民從此站立起來(lái)了！五星紅旗標(biāo)識(shí)著我們波瀾壯闊的革命征程，也開(kāi)啟了新中國(guó)建設(shè)與發(fā)展的偉大歷程，引領(lǐng)著改革開(kāi)放披荊斬棘，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，也必將在新時(shí)代為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)奉獻(xiàn)更多精神力量。

國(guó)旗指引中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，更是國(guó)際舞臺(tái)上揚(yáng)我國(guó)威、護(hù)我國(guó)民的堅(jiān)強(qiáng)保障。2015 年也門(mén)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，五星紅旗在海上升起，一艘艘中國(guó)軍艦，從炮火中將中國(guó)公民安全接回家?！稇?zhàn)狼2》的最后鏡頭，是五星紅旗在手臂上迎風(fēng)飄揚(yáng)，致使戰(zhàn)亂國(guó)交戰(zhàn)雙方同時(shí)熄火，等待中國(guó)撤僑車輛通過(guò)交戰(zhàn)區(qū)。國(guó)旗招展，音樂(lè)響起，那一瞬間讓人熱淚盈眶?！皣?guó)旗教育”就是要引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷，筑牢愛(ài)國(guó)底色。

三是涵養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。旗幟就是方向，就是信念，旗幟不倒，意味著國(guó)家強(qiáng)大，軍隊(duì)威武，政黨卓越，這是一種勇于擔(dān)當(dāng)而又堅(jiān)不可摧的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)軍旗教育可以讓孩子們懂得人民軍隊(duì)的光榮使命是要確保國(guó)家安全、人民幸福、政權(quán)不變色。軍人是最能體現(xiàn)堅(jiān)定意志與強(qiáng)烈責(zé)任感的可愛(ài)之人，軍人精神是最能激發(fā)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的寶貴精神?，F(xiàn)今，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，人民軍隊(duì)由弱到強(qiáng)，從小到大，為維護(hù)國(guó)家主權(quán)和人民安全筑起了一道鋼鐵長(zhǎng)城。這支“聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明”的人民軍隊(duì)已成為新時(shí)代守護(hù)國(guó)門(mén)、彰顯國(guó)威的可靠保障。

小學(xué)生在好好學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需強(qiáng)身健體，錘煉本領(lǐng)，養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣。加強(qiáng)軍旗教育，以軍旗精神感召新時(shí)代小學(xué)生，必能增進(jìn)其強(qiáng)健體魄的熱情，漸漸涵養(yǎng)孩子們向軍人學(xué)習(xí)的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

二、小學(xué)“黨旗國(guó)旗軍旗”教育的時(shí)代訴求

“黨旗國(guó)旗軍旗”教育具有十分豐富的思想政治教育內(nèi)涵，對(duì)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)能提供有益精神營(yíng)養(yǎng)。新時(shí)代小學(xué)開(kāi)展“黨旗國(guó)旗軍旗”教育，既迫在眉睫，亦大有可為。這是小學(xué)育人工作的必然要求，也是新時(shí)代小學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神動(dòng)力，更是大力促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的良好抓手。

（一）小學(xué)育人工作的必然要求

教育學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)祖國(guó)是中小學(xué)育人工作的基本任務(wù)，加強(qiáng)“黨旗國(guó)旗軍旗”教育，必然助推新時(shí)代小學(xué)育人工作創(chuàng)新性發(fā)展。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)新時(shí)代教育必須貫徹一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，要堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命[4]。早在2013 年8 月19 日全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上，總書(shū)記就強(qiáng)調(diào)，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，要深入開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義宣傳教育，把全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)和凝聚在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟之下[5]。在小學(xué)開(kāi)展“黨旗國(guó)旗軍旗”教育，與總書(shū)記所提教育新理念及宣傳思想工作要義正相契合，是小學(xué)育人工作之必然要求。

《中小學(xué)德育工作規(guī)程》常規(guī)教育第二十二條規(guī)定，中小學(xué)校必須遵照《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》及國(guó)家教育委員會(huì)《關(guān)于施行〈中華人民共和國(guó)國(guó)旗法〉嚴(yán)格中小學(xué)升降旗制度的通知》要求，建立升降國(guó)旗制度[6]。這一制度已在小學(xué)全面落實(shí)。而《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的第一條就指出：“尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，升降國(guó)旗、奏唱國(guó)歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)行隊(duì)禮”[7]。在建國(guó)70周年之際，各小學(xué)開(kāi)展相關(guān)主題教育活動(dòng)，通過(guò)升國(guó)旗、主題繪畫(huà)比賽、校園黑板報(bào)等諸多形式宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，育人效果十分明顯?，F(xiàn)今，在小學(xué)加強(qiáng)“黨旗國(guó)旗軍旗”教育，正當(dāng)其時(shí)，不僅能使小學(xué)教育彰顯時(shí)代特色，亦更具深遠(yuǎn)歷史意義。

（二）小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的精神動(dòng)力

總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立“健康第一”的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志；同時(shí)，也要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人[4]。教育部《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》中也明確提出：“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)中小學(xué)德育是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義的必然要求，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)選擇”[8]。這些應(yīng)成為培育身心健康全面發(fā)展的新時(shí)代小學(xué)生的主要指導(dǎo)思想。

現(xiàn)今小學(xué)生受信息技術(shù)與虛擬網(wǎng)絡(luò)等的影響，越來(lái)越喜歡宅在家中，家長(zhǎng)們?nèi)绻挥枰龑?dǎo)和教育，漸漸會(huì)使他們養(yǎng)成不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不喜勞動(dòng)的習(xí)慣，不僅孩子們的身體鍛煉沒(méi)有充分實(shí)現(xiàn)，也容易使一些孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題。目前小學(xué)階段近視率在逐年上升，孩子體能下降比較突出，很多學(xué)校采取了不少措施，始終難以達(dá)到明顯的改觀；社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“二十四字”已經(jīng)能被大多數(shù)孩子流利背誦，但其中內(nèi)涵則未必真正懂得。加強(qiáng)“黨旗國(guó)旗軍旗”教育，可幫助孩子們加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知與理解，從小樹(shù)立愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)軍情懷，筑牢愛(ài)國(guó)底色，同時(shí)自覺(jué)加強(qiáng)體育鍛煉，鑄就健康體魄，真正實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。

（三）小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的有力抓手

小學(xué)階段是人生的起步階段，“人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好”[9]。習(xí)總書(shū)記說(shuō)，新時(shí)代教育“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”[4]。在小學(xué)開(kāi)展“黨旗國(guó)旗軍旗”教育，正是根據(jù)學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知能力所進(jìn)行的政治思想教育。

“黨旗國(guó)旗軍旗”教育著力培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)軍情懷，使其初步理解共產(chǎn)黨人的初心使命，懂得少先隊(duì)員的意義，時(shí)刻以革命先烈、英雄志士及軍人楷模為榜樣，初步養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)、肯負(fù)責(zé)任的良好品德。在小學(xué)的常規(guī)教育中，可采取流動(dòng)紅旗及個(gè)人集小紅旗等方式開(kāi)展班級(jí)管理工作，衡量學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)。同時(shí)發(fā)揮少先隊(duì)組織引領(lǐng)作用，經(jīng)常開(kāi)展系列實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與班級(jí)管理與校園文化建設(shè)，使他們逐漸懂得自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣?！包h旗國(guó)旗軍旗”教育內(nèi)涵豐富，方式多樣，通過(guò)課堂相關(guān)知識(shí)的有趣探討、課后作業(yè)的獨(dú)立完成、參與升旗儀式、參加少先隊(duì)活動(dòng)、觀看相關(guān)優(yōu)秀影視節(jié)目以及參與“旗幟”飄揚(yáng)校園文化建設(shè)等多種路徑，可切實(shí)提升孩子們的綜合素養(yǎng)。

三、新時(shí)代小學(xué)“黨旗國(guó)旗軍旗”教育的現(xiàn)存問(wèn)題

現(xiàn)今小學(xué)比較注重“國(guó)旗教育”，如大多數(shù)學(xué)校舉行每周一次的升國(guó)旗儀式，風(fēng)雨無(wú)阻，這是致敬國(guó)旗、不忘歷史、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的一種良好育人方式。各級(jí)電視臺(tái)媒體等也有相關(guān)主題的教育活動(dòng)不定期開(kāi)展，這些活動(dòng)彰顯的愛(ài)國(guó)精神、責(zé)任意識(shí)等越來(lái)越深入人心，但教育形式還比較單一。而在“黨旗軍旗”教育方面則尚有缺失，雖然在體育鍛煉與勞動(dòng)教育的排課節(jié)數(shù)上有一定增加，但涉及“黨旗軍旗”的專門(mén)教育亦需同步跟進(jìn)，才能產(chǎn)生更好的效果。

（一）“黨旗國(guó)旗軍旗”教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)合理

當(dāng)前小學(xué)有關(guān)“黨旗國(guó)旗軍旗”知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容偏重理論講授。課堂教學(xué)中，由于缺少專門(mén)的小學(xué)思政課教師，以及教師自身對(duì)于“黨旗國(guó)旗軍旗”教育的內(nèi)容理解不夠深入，難以將理論知識(shí)講透講生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)三面旗幟的理解比較模糊。同時(shí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容亦缺乏一定科學(xué)性，未能真正符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。如少先隊(duì)入隊(duì)儀式中需宣讀誓詞。對(duì)一年級(jí)的大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，他們還不懂什么是愛(ài)黨愛(ài)祖國(guó)，少先隊(duì)員為什么要戴紅領(lǐng)巾？參加少先隊(duì)儀式時(shí)可能并不是很知曉意義，而只是機(jī)械地跟著喊口號(hào)，有些孩子入隊(duì)后并不珍惜愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾，相反還出現(xiàn)拿著紅領(lǐng)巾玩鬧，不自覺(jué)戴紅領(lǐng)巾等現(xiàn)象，說(shuō)明他們對(duì)紅領(lǐng)巾的認(rèn)知還殊為缺乏。一年級(jí)孩子認(rèn)知水平還較低，應(yīng)根據(jù)其身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展適宜的“黨旗國(guó)旗軍旗”教育，以生動(dòng)活潑的方式引導(dǎo)孩子們先認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾，熟悉少先隊(duì)，初步了解中國(guó)共產(chǎn)黨，而不是籠統(tǒng)的舉行一個(gè)儀式或者背誦理論知識(shí)。用“黨旗國(guó)旗軍旗”來(lái)教育和培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)，應(yīng)契合孩子的生活實(shí)際與認(rèn)知水平，否則孩子難以真正領(lǐng)悟。

（二）課堂教學(xué)方式趨于僵化單一

現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)體系中的“黨旗國(guó)旗軍旗”教育主要集中在小學(xué)“道德與法治”課中，其教學(xué)方式仍很單一，以照本宣科為主，或照著課本上黨旗、五星紅旗和軍旗的紙質(zhì)圖片講解，或簡(jiǎn)單制作多媒體課件，作一定補(bǔ)充說(shuō)明。黨的十八大以來(lái)，教育資源逐漸公平化，通過(guò)合理配置教育資源后，農(nóng)村小學(xué)亦基本有條件用上了多媒體及其他網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，應(yīng)積極運(yùn)用各種豐富的課程資源開(kāi)展教學(xué)。但老師的教學(xué)方式主流還是單一的以教師為中心的灌輸法，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也未體現(xiàn)教師的積極主導(dǎo)作用。義務(wù)教育“品德與生活”課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的主導(dǎo)性主要通過(guò)寓教育于活動(dòng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)[10]。因之，豐富的教育資源只有通過(guò)多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生全面吸收。教學(xué)多元化也不單是教學(xué)資源的多元化，還包括教學(xué)設(shè)計(jì)多元化、活動(dòng)情境多元化、評(píng)價(jià)方式多元化等。新課改明確指出教師要由課程計(jì)劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課程的建構(gòu)者：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)[11]。教師不能僅僅是單一模式的灌輸式教學(xué)，而必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象、目標(biāo)的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，并通過(guò)這些活動(dòng)領(lǐng)悟“黨旗國(guó)旗軍旗”的內(nèi)涵及精神力量。

（三）“黨旗國(guó)旗軍旗”教育實(shí)踐活動(dòng)流于形式

當(dāng)前小學(xué)有關(guān)“旗幟”教育的實(shí)踐活動(dòng)主要體現(xiàn)在升國(guó)旗儀式中，在不定期的少先隊(duì)活動(dòng)中亦會(huì)偶爾呈現(xiàn)“黨旗國(guó)旗軍旗”教育主題，但大多形式固定，學(xué)生參與的積極性主動(dòng)性不強(qiáng)。儀式活動(dòng)具有象征性與儀式感，需要借助一定的形式與象征符號(hào)完成意義的傳遞，有些校園儀式活動(dòng)流程往往固定化。如升旗儀式流程趨于雷同，一般是主持人宣布開(kāi)始，再由學(xué)生代表、老師代表發(fā)言，最后作總結(jié)。一場(chǎng)儀式活動(dòng)相當(dāng)于一場(chǎng)宣講會(huì)。學(xué)生代表的發(fā)言稿經(jīng)過(guò)老師修改后變得很刻意，甚至老師直接打印一篇文章讓學(xué)生讀，無(wú)法體現(xiàn)一名小學(xué)生對(duì)于國(guó)旗知識(shí)的真實(shí)理解。而傾聽(tīng)的學(xué)生群體也未必有深刻體會(huì)，因這種流于表面缺乏創(chuàng)新性與趣味性的宣講難以觸動(dòng)學(xué)生心靈，不適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的需要。少先隊(duì)活動(dòng)則存在著“盲目參與”的情況，許多低年級(jí)學(xué)生并未真正理解“少先隊(duì)”“紅領(lǐng)巾”等涵義，有些活動(dòng)的開(kāi)展流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。

由上可知，“黨旗國(guó)旗軍旗”教育在小學(xué)校園的實(shí)施還不夠深入細(xì)致，需結(jié)合新時(shí)代小學(xué)教育之要求思考更多有益途徑，使三面旗幟能扎根小學(xué)生心中，真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育意義。

四、新時(shí)代小學(xué)“黨旗國(guó)旗軍旗”教育的有效路徑

新時(shí)代小學(xué)開(kāi)展“黨旗國(guó)旗軍旗”教育，需拓寬思路，多管齊下，使孩子們真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵，踐行其精神。大致而言，可從以下六個(gè)方面探討具體實(shí)施路徑：包括構(gòu)筑豐富的“黨旗國(guó)旗軍旗”教育知識(shí)板塊，打造生動(dòng)活潑的“旗幟”教育課堂，形成校園升國(guó)旗儀式品牌，發(fā)揮少先隊(duì)引領(lǐng)作用，引入相關(guān)優(yōu)秀影視節(jié)目，精心營(yíng)建“旗幟”飄揚(yáng)校園新環(huán)境等，最終使“黨旗國(guó)旗軍旗”教育在新時(shí)代小學(xué)教育工作中產(chǎn)生積極作用。

（一）知識(shí)構(gòu)建：豐富“黨旗國(guó)旗軍旗”教育內(nèi)容

“黨旗國(guó)旗軍旗”教育的內(nèi)涵十分豐富，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，切實(shí)構(gòu)建科學(xué)全面的相關(guān)知識(shí)板塊，特別是要在重視“國(guó)旗”教育的同時(shí)，亦要適當(dāng)加強(qiáng)“黨旗軍旗”教育，同時(shí)實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政緊密結(jié)合。

小學(xué)階段一般將一至三年級(jí)視為低年級(jí)，四到六年級(jí)視為高年級(jí)?！包h旗國(guó)旗軍旗”教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)、思想水平、認(rèn)知能力等方面分階段進(jìn)行，讓其自然滲透到各年齡階段學(xué)生的知識(shí)體系中。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在于幫助孩子們認(rèn)識(shí)與了解“黨旗國(guó)旗軍旗”的基本要義。如認(rèn)識(shí)黨旗、國(guó)旗、軍旗及紅領(lǐng)巾，知曉它們分別代表了什么，以及相關(guān)的節(jié)日或紀(jì)念日。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則還需適當(dāng)講述三面旗幟的歷史及其在當(dāng)下發(fā)揮的作用等，培養(yǎng)其愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、擁軍的情感，構(gòu)筑比較完整的“黨旗國(guó)旗軍旗”教育知識(shí)板塊。

此外，實(shí)施“黨旗國(guó)旗軍旗”教育不應(yīng)只限于“道德與法治”課堂，小學(xué)各課程都可以根據(jù)其特點(diǎn)從不同角度講授相關(guān)知識(shí)，充分體現(xiàn)課程思政的意義。如在部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材中有《升國(guó)旗》一課，其教學(xué)目標(biāo)就是使孩子們了解國(guó)旗、尊重國(guó)旗、熱愛(ài)國(guó)旗。人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材《草地夜行》一文中，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人的長(zhǎng)征精神，即跟隨“旗幟”向前走的不屈不撓的抗?fàn)幘衽c革命樂(lè)觀主義精神，可以作一定關(guān)聯(lián)教學(xué)。數(shù)學(xué)課可從練習(xí)題題干著手，人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》一節(jié)，練習(xí)題的題干可以黨旗國(guó)旗軍旗為例，計(jì)算三面旗幟的面積大小。在課堂播放新中國(guó)70 周年閱兵儀式上，直升機(jī)懸掛黨旗、國(guó)旗及軍旗飄揚(yáng)在天空的短視頻，讓學(xué)生計(jì)算這三面旗幟的總面積。這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能將時(shí)事與課堂相結(jié)合，使黨旗國(guó)旗軍旗知識(shí)自然融入數(shù)學(xué)課堂。體育課則可分享奧運(yùn)會(huì)和軍運(yùn)會(huì)中，運(yùn)動(dòng)員身披國(guó)旗、揮動(dòng)軍旗的短視頻，讓學(xué)生從體育競(jìng)技中感受國(guó)旗軍旗的魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和使命感。音樂(lè)課上學(xué)唱國(guó)歌、少先隊(duì)隊(duì)歌以及紅色革命歌曲時(shí)，可以結(jié)合相關(guān)感人故事，如國(guó)歌、隊(duì)歌、紅歌的創(chuàng)作背景等，用音樂(lè)和故事將三面旗幟印在孩子心田。

總之，科學(xué)構(gòu)筑“黨旗國(guó)旗軍旗”教育知識(shí)板塊，既要切合小學(xué)生各階段成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的規(guī)律，也應(yīng)充分發(fā)揮課程思政的作用，在小學(xué)各門(mén)課程中作系統(tǒng)規(guī)劃，使相關(guān)理論知識(shí)能真正為孩子們消化吸收。

（二）教學(xué)創(chuàng)新：打造生動(dòng)活潑的“黨旗國(guó)旗軍旗”課堂

小學(xué)生的一大問(wèn)題是注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，為了有效實(shí)施“黨旗國(guó)旗軍旗”教育，必須充分發(fā)揮課堂主陣地作用，只有生動(dòng)活潑的特色課堂，才能吸引孩子們的興趣，達(dá)到事半功倍的育人效果，這就需著力創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，從教學(xué)資源來(lái)看，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體平臺(tái)，全面收集相關(guān)資源，用動(dòng)畫(huà)、圖片甚至游戲競(jìng)賽等趣味性方式來(lái)呈現(xiàn)，帶動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)情感的共鳴。其次，從教學(xué)方法來(lái)看，可以活動(dòng)形式為主，采取靈活的教學(xué)方式進(jìn)行講授。如采用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，在講相關(guān)革命故事時(shí)，可讓學(xué)生課前搜集故事，制成思維導(dǎo)圖或卡片、手抄報(bào)等，再在課堂進(jìn)行公開(kāi)展示，既調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，也能使他們加深對(duì)“黨旗國(guó)旗軍旗”內(nèi)涵的認(rèn)知。

下面以人教版五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》中“祖國(guó)江山的保衛(wèi)者”一課為例，嘗試從教學(xué)導(dǎo)入趣味性、教學(xué)活動(dòng)多樣化、評(píng)價(jià)方式多元化等方面創(chuàng)新“旗幟”教育課堂。

五年級(jí)已屬高學(xué)段，基本掌握了“黨旗國(guó)旗軍旗”的一般知識(shí)。他們已能初步認(rèn)識(shí)自我并表達(dá)自己的情感，能識(shí)別黨旗、國(guó)旗與軍旗，對(duì)黨和國(guó)家、軍隊(duì)等有了一定的敬愛(ài)之情，懂得少先隊(duì)員的意義。本課教學(xué)目標(biāo)一是知曉中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建歷史，明白解放軍保衛(wèi)祖國(guó)的艱辛與光榮。二是激發(fā)學(xué)生對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛(ài)之情，珍惜來(lái)之不易的幸福生活。

首先，趣味導(dǎo)入。美國(guó)著名心理學(xué)家洛欽思于1957 年提出了“首因效應(yīng)”，即人們?cè)趧倓偨佑|一個(gè)事物時(shí)，對(duì)它產(chǎn)生的第一印象會(huì)直接影響到后面我們對(duì)該事物的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。雖然這些第一印象并非總是正確的，但卻是最鮮明、最牢固的，并決定著以后雙方交往的進(jìn)程[12]。教師應(yīng)當(dāng)在課堂導(dǎo)入時(shí)建設(shè)相應(yīng)的情境，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)體系，在該體系上建構(gòu)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本課中將采取游戲?qū)耄悍秩齻€(gè)小組，分別為海、陸、空三隊(duì)，開(kāi)展中國(guó)地圖拼圖比賽，拼圖以34 個(gè)省級(jí)行政區(qū)域?yàn)閱挝唬@勝的小組可以在地圖上插上一面相應(yīng)隊(duì)伍的旗幟。

這一拼圖游戲競(jìng)賽活動(dòng)可以喚醒學(xué)生已有知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。以各自隊(duì)伍的旗幟為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，將三面軍旗巧妙融進(jìn)課堂之中，給學(xué)生以直觀體驗(yàn)，引出后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

隨后，可設(shè)計(jì)多樣教學(xué)活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)”[13]。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以活動(dòng)貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程。本課接下來(lái)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：

1.制作名片

以小組為單位，完善中國(guó)人民解放軍的名片。補(bǔ)充成立時(shí)間、發(fā)起事由、領(lǐng)導(dǎo)人物以及別稱等，可以自由設(shè)計(jì)。每個(gè)小組派一位同學(xué)上臺(tái)介紹，完成任務(wù)后可以在地圖上插上自己隊(duì)伍的旗幟。

2.我最誠(chéng)實(shí)

老師播放解放軍保護(hù)人民與國(guó)家領(lǐng)土的微視頻。例如革命時(shí)期吃不飽穿不暖沖在前線英勇奮戰(zhàn)的紅軍，汶川大地震、雪災(zāi)洪災(zāi)等沖在前線奮力救援的解放軍，雪山上、海洋上等在惡劣環(huán)境下仍然堅(jiān)守的邊防戰(zhàn)士。老師可向全班學(xué)生提問(wèn)：如果是你，在這種環(huán)境下你愿意成為解放軍保護(hù)國(guó)家和人民嗎？全班同學(xué)思考幾分鐘，可以小組討論，再自愿分享感想。舉手分享的同學(xué)可以為其所在的組插上一面軍旗，最后大家一起檢查地圖上各組旗幟的數(shù)量。

活動(dòng)一“制作名片”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組自主探究，通過(guò)動(dòng)手制作名片以及上臺(tái)介紹的方式讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和探索，發(fā)揮其課堂主人翁的意識(shí)，主動(dòng)參與了解軍旗與解放軍的相關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)二“我最誠(chéng)實(shí)”，學(xué)生將自己置于教師創(chuàng)設(shè)的情境之中，審視自己。他們可以表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，為解放軍保家衛(wèi)國(guó)的精神氣概抒發(fā)感想。教師則通過(guò)地圖上的旗幟數(shù)量分析各組表現(xiàn)情況，宣講相關(guān)知識(shí)。

需要注意的是，在總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)，亦應(yīng)采取多元評(píng)價(jià)方法。要確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，重視學(xué)生的個(gè)性教育與個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[14]。課堂評(píng)價(jià)不能單一以文字作業(yè)為主，應(yīng)結(jié)合學(xué)生多元化的發(fā)展，關(guān)注其生活及各方面的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的多元選擇。

本堂課最后可布置實(shí)踐作業(yè)，要學(xué)生課后通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)信、朗誦、唱軍歌等方式表達(dá)對(duì)解放軍的感情，在生活中自覺(jué)踐行吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師也可基于學(xué)生作業(yè)的呈現(xiàn)方式及效果進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步消化吸收“黨旗國(guó)旗軍旗”相關(guān)知識(shí)。

（三）儀式增趣：“升旗”儀式扎根校園生活

校園儀式活動(dòng)是“旗幟”從課堂走向生活、從理論落實(shí)到實(shí)踐的橋梁。它滿足了馬斯洛需要層次中的歸屬與愛(ài)的需要[15]。通過(guò)儀式活動(dòng)，使他們?cè)谶@個(gè)共同的組織里產(chǎn)生安全感與歸屬感。在小學(xué)校園中，升旗儀式與少先隊(duì)活動(dòng)是傳播“黨旗國(guó)旗軍旗”知識(shí)的“主力軍”。特別是升旗儀式，活動(dòng)較頻繁，可以結(jié)合校園文化特色，打造莊嚴(yán)而又有趣的升國(guó)旗儀式，逐漸形成品牌效應(yīng)。

升旗儀式基本是每周一次，主題應(yīng)根據(jù)國(guó)家及學(xué)校當(dāng)前主要任務(wù)擬定。如2019 年6 月“港獨(dú)”分子侮辱國(guó)旗，其時(shí)不少學(xué)校升旗儀式便以“守護(hù)國(guó)旗”為主題。面向全體學(xué)生征集相關(guān)作品，包括演講稿、朗誦稿、詩(shī)歌、書(shū)信等，選出幾個(gè)最佳作品在儀式上分享，評(píng)選出契合主題的“最佳護(hù)旗手”，還可安排集體歌唱的節(jié)目以表達(dá)愛(ài)國(guó)愛(ài)旗的熱情和信念。另外，可設(shè)計(jì)“守護(hù)國(guó)旗”知識(shí)問(wèn)答趣味競(jìng)賽活動(dòng)，讓孩子們自行征集國(guó)旗相關(guān)知識(shí)的題目，成為命題人，再選拔代表參與問(wèn)答活動(dòng)。這樣不僅可促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)了解國(guó)旗相關(guān)知識(shí)，還能提高他們對(duì)升旗儀式的期待感和興趣值。

2019 年12 月，突如其來(lái)的新冠肺炎，讓孩子們度過(guò)了有史以來(lái)最長(zhǎng)的寒假。受疫情影響，大家不能聚集在一起升國(guó)旗為武漢加油，但是很多學(xué)校通過(guò)線上形式，設(shè)計(jì)振奮人心的升旗活動(dòng)。如以五星紅旗為背景設(shè)計(jì)為武漢加油、為中國(guó)加油的作品，以視頻的方式傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示，還通過(guò)點(diǎn)贊量來(lái)評(píng)選“最佳升旗手”。讓五星紅旗通過(guò)不同的ID 在網(wǎng)絡(luò)中升起，為武漢加油，為中國(guó)加油。有的學(xué)校則鼓勵(lì)孩子站在國(guó)旗下，系上紅領(lǐng)巾，以行隊(duì)禮的方式，表達(dá)對(duì)疫情的關(guān)注，對(duì)一線醫(yī)務(wù)工作者與眾多志愿者的良好祝愿，再共同連成短視頻發(fā)往前線，讓世界人民都能看到我們抗擊疫情的“童聲童語(yǔ)”。通過(guò)線上“云升旗”，同樣可以體現(xiàn)“旗幟教育”在小學(xué)教育工作中的作用。

（四）組織引領(lǐng)：少先隊(duì)組織引領(lǐng)“黨旗國(guó)旗軍旗”教育

少先隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童先鋒組織，少先隊(duì)員的紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，滲透著革命先烈的鮮血。學(xué)校應(yīng)從多方面著力，使少先隊(duì)組織發(fā)揮榜樣作用，引領(lǐng)校園“黨旗國(guó)旗軍旗”教育。

一是從嚴(yán)把關(guān)入隊(duì)程序。一般認(rèn)為，年滿6 歲的孩子可申請(qǐng)加入少先隊(duì)，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，孩子們都擁有申請(qǐng)入隊(duì)的資格。班主任老師作為入隊(duì)選拔的第一負(fù)責(zé)人，應(yīng)細(xì)心觀察，客觀公正地綜合評(píng)價(jià)孩子，不僅要看學(xué)習(xí)態(tài)度，更要注重其行為習(xí)慣。對(duì)高年級(jí)的孩子則還需考察其言行舉止是否合乎規(guī)范、思想品德是否有突出表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績(jī)是否進(jìn)步等，使少先隊(duì)員懂得入隊(duì)并不容易，從而也嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)珍惜和愛(ài)護(hù)這面紅領(lǐng)巾。

二是要涵養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。一名合格的少先隊(duì)員，應(yīng)在班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)管理及校園文化建設(shè)中發(fā)揮積極的主體性作用。在入隊(duì)儀式上，可通過(guò)紅領(lǐng)巾主題教育活動(dòng)，讓隊(duì)員們認(rèn)識(shí)到紅領(lǐng)巾就是三面旗幟的一角，愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾就是愛(ài)護(hù)黨旗國(guó)旗軍旗。成為少先隊(duì)員，就應(yīng)積極參與校園及班級(jí)管理和建設(shè)工作，并在課余參加力所能及的志愿服務(wù)活動(dòng)。如校內(nèi)外的校園環(huán)境愛(ài)護(hù)，輔導(dǎo)同學(xué)功課，參與學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)等。少先隊(duì)常組織有益于孩子們身心健康的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮一定示范作用，有利于帶動(dòng)全校學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，打造“旗幟”飄揚(yáng)的校園文化。

三是要建立良好的獎(jiǎng)懲機(jī)制。孩子們處于幼年時(shí)期，自我管控能力較弱，需制定紀(jì)律和規(guī)章制度加以約束，對(duì)少先隊(duì)員的要求亦更高。隊(duì)員們?cè)谧袷匦Ｒ?guī)校紀(jì)及班規(guī)的同時(shí)，還要嚴(yán)格遵照隊(duì)規(guī)行事：愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾，上學(xué)佩戴紅領(lǐng)巾；按時(shí)參加隊(duì)會(huì)及隊(duì)內(nèi)其他活動(dòng)；關(guān)愛(ài)同學(xué)，主動(dòng)幫助他人；積極參與校園活動(dòng)，做好帶頭作用等等。具體獎(jiǎng)勵(lì)和處分辦法可以參考中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程來(lái)制定，對(duì)于優(yōu)秀少先隊(duì)員的評(píng)選應(yīng)客觀公正，由學(xué)生和老師共同評(píng)選產(chǎn)生。總之，學(xué)校通過(guò)建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，可促使少先隊(duì)員積極上進(jìn)，你追我趕，成為其他同學(xué)的榜樣。

（五）影視助力：優(yōu)秀影視節(jié)目賦能小學(xué)“黨旗國(guó)旗軍旗”教育

看電視是孩子們生活中接觸較多且最喜歡的娛樂(lè)項(xiàng)目之一?！包h旗國(guó)旗軍旗”教育可通過(guò)優(yōu)秀影視節(jié)目潛移默化地植根孩子們的心靈。如《開(kāi)學(xué)第一課》是每年秋季開(kāi)學(xué)前夕學(xué)生集中觀看學(xué)習(xí)的一檔優(yōu)秀電視節(jié)目。2019 年的主題即為“五星紅旗，我為你自豪”，講述了五個(gè)感人的國(guó)旗故事，分別是牢獄中的五星紅旗、珠穆朗瑪峰飄揚(yáng)的五星紅旗、海上軍艦上的五星紅旗、月亮上的五星紅旗以及澳門(mén)同胞們升起的五星紅旗等。節(jié)目中運(yùn)用了AR 技術(shù)、自動(dòng)機(jī)械以及5G 等高科技手段吸引孩子們的興趣，通過(guò)游戲互動(dòng)、情景劇、第二課堂等呈現(xiàn)方式，為全國(guó)小學(xué)生上了一堂別開(kāi)生面的第一課。

2019 年我們迎來(lái)了建國(guó)70 周年盛典，為此拍攝了波瀾壯闊的大型電影《我和我的祖國(guó)》，精心呈現(xiàn)出七個(gè)感人肺腑的大事件，首個(gè)故事即為《前夜》，生動(dòng)講述了新中國(guó)成立前夕，為確保開(kāi)國(guó)大典第一面國(guó)旗順利升起，電動(dòng)旗桿設(shè)計(jì)安裝者及相關(guān)工作人員爭(zhēng)分奪秒排除萬(wàn)難，用一個(gè)驚心動(dòng)魄的未眠之夜反復(fù)試驗(yàn)，確保立國(guó)大事“萬(wàn)無(wú)一失”，最終保障五星紅旗順利飄揚(yáng)在天安門(mén)廣場(chǎng)上空。看完不由得人不感動(dòng)落淚。此外，還有電影《戰(zhàn)狼1》《戰(zhàn)狼2》《紅海行動(dòng)》，電視劇《那年那兔那些事》等，都是孩子們非常喜歡的英雄戰(zhàn)斗影視，而《建國(guó)大業(yè)》《建軍大業(yè)》《建黨偉業(yè)》這三部大片，也可帶領(lǐng)孩子們觀賞，對(duì)其成長(zhǎng)應(yīng)大有裨益。

（六）環(huán)境熏陶：精心營(yíng)建“旗幟”飄揚(yáng)校園新環(huán)境

馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”[16]。我國(guó)古代大思想家荀子也說(shuō)：“蓬生麻中，不扶而直”。這些都說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的教育和影響很大。通過(guò)課堂、儀式等方法開(kāi)展“黨旗國(guó)旗軍旗”教育屬于顯性課程，而校園環(huán)境的建設(shè)則是育人的隱性課程?！捌鞄谩憋h揚(yáng)的環(huán)境建設(shè)包括人文精神面貌與校園外在景觀兩方面。前者主要體現(xiàn)在黨員教師、少先隊(duì)員等人文素養(yǎng)和精神風(fēng)貌，能展現(xiàn)校園團(tuán)結(jié)向上、奮勇拼搏的文化特色，后者則可以“黨旗國(guó)旗軍旗”元素裝點(diǎn)校園，使孩子們一入校門(mén)就能感受旗幟的力量。如設(shè)置專門(mén)的黨旗國(guó)旗軍旗宣傳欄，展覽三面旗幟及其豐富內(nèi)涵，定期更新相關(guān)感人故事，舉行紅旗班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，班級(jí)也可推行流動(dòng)紅旗值勤小班長(zhǎng)制度，或以小組形式開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)，以得紅旗多少作評(píng)比依據(jù)，并將每個(gè)小組的紅旗數(shù)與特色張貼在教室四周，使孩子們潛移默化地感受“黨旗國(guó)旗軍旗”教育的滋養(yǎng)。當(dāng)然，各校還可結(jié)合自身特點(diǎn)，充分傳承紅色基因，有意識(shí)地打造獨(dú)特的紅旗校園文化，建設(shè)出頗具影響力的特色紅旗學(xué)校。

綜上所述，“黨旗國(guó)旗軍旗”教育有著豐富的內(nèi)涵，在新時(shí)代小學(xué)教育工作中可發(fā)揮重要作用，具有極為迫切的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)大力拓寬實(shí)施路徑，使“黨旗國(guó)旗軍旗”教育更加發(fā)揚(yáng)光大，助推孩子們系好人生第一?？圩樱龠M(jìn)孩子們健康向上成長(zhǎng)，讓他們爭(zhēng)做社會(huì)主義的接班人。