數學教學中的興趣培養

陶奇彪

【摘 要】 本文闡述培養數學學習興趣的重要性，并提出培養學生數學興趣的具體措施，以及一些相應的建議。興趣指喜歡什么，愛好什么，興趣還是積極探究某種事物的意識傾向，興趣也是學生自覺地思考和探究知識的內在動力，它在數學教學中有著舉足輕重的作用。

【關鍵詞】 數學教學? 興趣? ?教學質量

數學教學如何利用本學科與學生生活實際緊密聯系的優勢激發學生對數學的興趣和熱情，是提高數學教學質量、進行素質教育的重要環節，下面淺談培養學生興趣的幾種方法。

一、建立良好的師生關系，培養興趣

學生的學習興趣，往往與師生感情是否融洽密切相關。因此，教師在教學中必須增加感情投資，加強情感教育，培養學生積極的非智力品質，推動和促進他們智力的發展，切忌對學生冷嘲熱諷或者以罰代教。不管學生程度如何，教師都應傾注自己的滿腔熱情，關心幫助學生。一句表揚的話語、一個友好的動作，甚至一個肯定的眼神都可以使學生感動，而親其道。隨著時間的推移，他們會對教師產生感情上的支持，從而對這門課產生興趣。

二、注重誘導，引發興趣

教學中如果教師講課趣味盎然，感情充沛，學生就會情緒高昂，求知欲強，表示出專心聽講、積極參與的課堂氣氛。教師在備課時從欲授內容里挖掘其精妙之處，采用講故事、結合現實生活談數學的應用，設置一些懸念，恰當運用比喻等方法，使教學語言生動有趣。例如，講授對數時，我的開場白是：現在我手中有一張紙，折疊30次后，這張紙的高度是多少？于是，同學們議論紛紛，有的說幾厘米，有的說幾十厘米。我則引導學生：“再猜大一點”。有的學生馬上大膽說幾米、幾十米等。我都搖搖頭說：“都不對，它會比珠穆朗瑪峰還要高。”頓時，教室里一片嘩然，有的同學甚至拿出一張紙試著折疊。這時我抓住這一有利時機指出：學完這節課后，你們便可解決這一問題。盡管這節課的內容非常繁雜枯燥，學生在課堂上卻是興趣盎然。再如，講到數列時，可介紹古印度棋盤積米的故事;講極限時，可介紹“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”的哲理;講極值，可以由一些容器的設計引入課題，激發學生的學習興趣;其次，上課時教師內心一定要充滿激情，用深刻而含蓄的情感、形象的姿態、抑揚頓挫的語調，把知識和趣味融于一爐去感染學生;第三，發揮好主導作用。教師講課時利用模型、實物等直觀教具、幻燈片及多媒體進行教學，并在課前充分準備，課堂上認真演示。如：圓柱的側面積、球的體積的計算等。讓學生通過感知與教師一道揭示知識的內涵，充分體現成功的喜悅。

三、鼓勵參與，探尋興趣

蘇霍姆林斯曾告誡我們：“讓學生體驗一種自己親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”為此，在平時數學課的教學中結合教材內容，根據教學需要，可在課堂上開展搶答競賽、自制幾何模型以及問題等活動，給優勝者以鼓勵和表揚，教師的表揚往往能使學生興趣大增。在復習課上，則可以進行一題多解和一題多變的訓練。例如，在上“直線和圓”復習課時，我舉了如下一組習題：

一題多解：直線y=ax+b （a≠0）與圓x2+y2=1有兩個交點，求a、b滿足的條件。

一題多變：過一個點引圓（x-1）2+（y+5）2=1的切線，已知切線長為9，求這個點到圓心距離。

過一個點引圓（x-1）2+（y+5）2=1的切線，已知這個點到圓心的距離為82，求切線長。

這樣，使學生充分感受到數學的魅力，真正領略到數學是人間最美的科學，既開闊了學生的視野，培養了學生的發散思維能力，也有助于開拓學生的知識面。

實踐證明，課堂教學在教師主導作用下，積極調動學生的參與意識，寓教學于活動中，能達到培養興趣、克服困難、解決問題的目的，有利于提高課堂教學效果，大面積提高數學教學質量。

四、創設情景，激發興趣

一個抽象的難以理解的數學概念，通過生活實際，到實地進行觀察、檢驗、證明，真情實景變成學生容易接受的具體事物，學生就能學得輕松、主動、積極，興趣高漲。例如：我提出不用爬高，能計算電線桿、旗桿、高大煙囪等建筑物高度的問題。于是，帶領學生到實地觀察，學習實地測量的方法，利用所學的正弦定理，余弦定理知識來解決這一實際問題。這樣，不僅給學生形象直觀、思路清晰的感覺，而且能促使學生解題過程更為簡捷、方法新穎，學生身臨其境學習很有興趣。

五、設問解疑，提高興趣

設問解疑是揭示矛盾，啟發思維，督促學生在解疑中提高分析問題、解決問題的能力。在教學中對學生的提問要精心設計。太易或太難都會挫傷學生對學習的積極性和興趣。例如，分解因式：xy-1-x+y。讓學生觀察題目后，我逐一提出以下問題：能否直接提取公因式？是否可以分組分解？如何分解？說明分組分解的規律是什么？

利用設問，誘導學生積極思考，歸納整理所學知識，使學生在總結的過程中，加深理解和記憶，提高學習興趣。

總之，學生有了學習興趣，就會愿學、樂學、真學、善學，學習的主動性、積極性就能得到充分的調動，教學效果就會真正提高。

參考文獻

[1] 黃陽.淺談數學教學中學習興趣的培養[J].科學咨詢，2016（34）：139.

[2] 王營營.中學數學教學中學習興趣培養[J].小作家選刊：教學交流旬刊，2012（3）： 216.