體能游戲在幼兒足球活動的實踐應用

羅秋敏

【摘 要】 體能游戲是發(fā)展小朋友身心健康的有效手段，體能游戲在幼兒足球活動中可以呈現(xiàn)多種表現(xiàn)方式，關鍵在于教師對體能游戲的選擇，安排好項目和適宜的強度等。同時，幼兒安全問題是首要任務，在安全的前提下教師進行場地器材和游戲項目的課程資源開發(fā)。

【關鍵詞】 幼兒足球? 體能游戲? 實踐應用

一、探討體能游戲與幼兒足球活動融合的優(yōu)勢

目前，幼兒足球理論研究和實踐發(fā)展并不成熟，幼兒足球體能的研究也是剛剛起步，從體能為著手點發(fā)展幼兒足球是起點也是重點。所以，體能是幼兒足球運動的基石，體能訓練也是我國幼兒足球目前發(fā)展重點方向之一。在體能發(fā)展的前提下，進一步拓展其他技戰(zhàn)術和心理領域就顯得更加從容。體能游戲為幼兒提供了足球運動的廣闊空間，也減少了運動損傷，從發(fā)展角度審視，具有科學性、實踐性和時效性等功效特點。

二、分析幼兒足球活動開展與體能游戲融合的契機

《教育部辦公廳關于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》指出，足球應深入幼兒園，融入到幼兒學習和生活中來，大力發(fā)展特色足球幼兒園試點工作，提高特色幼兒園試點基數(shù)，為幼兒在足球活動中娛樂、在歡樂中學習、培養(yǎng)身心健康打下基礎，培養(yǎng)其成為合格的現(xiàn)代化接班人。校園足球已入駐幼兒校園，從幼兒足球比賽到幼兒集體活動的足球游戲，都展現(xiàn)了政府、教育系統(tǒng)、幼兒園和教師對幼兒足球的重視，這也體現(xiàn)了幼兒足球的魅力，也從側面反映出幼兒足球的實踐功效。愛玩好動是幼兒天性，抓住這一特點，在一定規(guī)則下安全地組織幼兒活動，促進其身心健康協(xié)同發(fā)展是關鍵所在。那么，校園足球的及時出現(xiàn)正好與這一動機相吻合。

足球運動不但參與人數(shù)眾多，也是最受歡迎的運動之一。雖然古代足球起源于我國，但是我國當下足球排名并不理想。隨著校園足球的深入開展，校園足球的精細化運作漸顯成效，尤其是以幼兒體能為基礎的校園足球深受重視，將幼兒健康放在第一位，幼兒身心健康是前提。體能是幼兒身體發(fā)育的后天先決條件，體能游戲是幼兒足球運動的首要練習任務之一，體能游戲在幼兒足球運動中重在當下，功效千秋。

三、論述體能游戲在幼兒足球活動中應用時需注意的要點

（一） 保證體能游戲的教育性

在學前教育中引入體育游戲的最終目的是讓幼兒在游戲中學習知識，可以說開展體能游戲的最終目標是教育。幼兒教師在選擇和設計體能游戲時，要保證體能游戲的教育性，提升幼兒的思想道德水平，讓幼兒在良好的環(huán)境中更好地克服困難并養(yǎng)成良好的道德品質。在體育游戲競賽中，幼兒教師要密切關注幼兒的行為，深入了解幼兒的表現(xiàn)，針對幼兒存在的問題制定科學的指導策略，及時表揚，讓幼兒認識到運動的最終目的是形成頑強的意志，游戲規(guī)則的制定是讓幼兒遵守紀律，提升體育游戲的公平與公正性。當體能游戲教學活動結束后，教師可以鼓勵幼兒積極發(fā)表自己的觀點和想法，引導幼兒以平常心面對成功和失敗，在體能游戲中學會面對困難，克服困難。

（二） 保證體能游戲內容的針對性

在制定體能游戲內容過程中，幼兒教師要充分考慮教學內容，圍繞教學任務進行。在準備活動中引入體能游戲的最終目的是讓幼兒在熱身活動中活躍全身的關節(jié)，為后續(xù)的體育運動奠定堅實的基礎，防止幼兒在體育運動中出現(xiàn)肌肉拉傷的情況。在設計體能游戲內容過程中，幼兒教師要積極融入相關的體育技能。 當體能游戲結束后，為了平復和緩解幼兒的心情，幼兒教師可以設計一些負荷小、柔緩的體育動作。

（三）教師要積極參與到體育游戲活動中

在體能游戲教學活動中，幼兒教師扮演著多種角色，比如組織者、裁判員和參與者等。如果幼兒教師在體能游戲中能發(fā)揮良好的示范作用，將大大提高教學效果。為了激發(fā)幼兒的體能游戲活動參與興趣，教師要主動參與其中。在具體參與游戲中，教師要與幼兒形成良好、和諧的關系，營造積極的游戲氛圍。

幼兒時期是一個人的重要啟蒙教育階段，幼兒啟蒙不僅包含智力的啟蒙，還包括運動方面和情感方面的啟蒙。由于幼兒具有活潑好動、貪玩等特點，幼兒教師在學前教育中經常會遇到各種問題，比如以消極的情緒回應教師、無法長時間集中注意力等。為了提升學前教育質量，幼兒教師可以在教學中合理運用體能游戲，這樣，幼兒不僅可以感受到體育運動和游戲帶來的快樂，而且能獲得豐富的集體學習經驗。

結束語：

綜上所述，足球能夠促進幼兒身心健康發(fā)育，體能游戲在幼兒足球運動中充當著“能量基石”的角色。所以，體能游戲在幼兒足球活動中是不可或缺的。

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※本文系泉州市教育科學“十四五” 規(guī)劃（第一批）立項課題幼兒園體能運動課程開發(fā)與實施研究（立項編號QG1451-352）課題研究論文