小學語文翻轉課堂的實施策略初探

黃哲停

【摘 要】 小學語文教學效果的好壞直接影響學生人生觀和價值觀的形成，對學生的成長起著關鍵作用。翻轉課堂這一新型的教學模式以其個性化、引導性等特點在最近幾年受到了越來越多的關注。這一模式在小學語文教學中的應用對提高學生的學習興趣、培養學生的人文情懷起到了十分積極的作用。但目前，翻轉課堂教學模式的應用還面臨著教學資源有限、教師精力不足、學生自律性差等諸多問題，因此亟需深入探究翻轉課堂在小學語文教學中的具體實施策略，以最大限度發揮其優勢，提高語文教學效果。

【關鍵詞】 小學語文? 翻轉課堂? 策略探究

翻轉課堂是一種較新的教學模式，它是指借助信息手段將傳統的課堂講授內容做成視頻微課，讓學生在課下觀看視頻自主學習基礎知識，在課堂中只進行深入的探究性活動，從而讓學生更加積極地參與到課堂中來，根據自己的學習情況去研究感興趣的知識，實現個性化學習，使自己的自主學習能力得以鍛煉。傳統的小學語文教學多以字詞講述、課文理解等內容為主，僅靠教師的教授會使課堂氛圍較沉悶，無論是學生的課堂投入度還是最終的課堂教學效果都不夠好。如果引入翻轉課堂教學模式，就能夠讓學生去主動體悟語文課文中的情感，學習表達自己思想感情的方法，提高學生的文學素養。

一、妙用翻轉課堂設計預習環節，構建精彩語文課堂

翻轉課堂教學模式的實施需要依靠課堂外的自主預習，更離不開先進的信息技術和信息手段的使用，因此師生雙方都要認識到課前預習的重要性，合理設計預習內容，利用好豐富的信息化教學資源來進行預習。教師要明確學習目標，并結合教學內容安排適當的預習任務，同時可以利用信息手段對學生的自主預習成果進行檢測，以此來了解學生對于基礎知識的掌握情況，從而更有針對性地開展課堂探究活動。學生要以學習目標為指引，通過視頻或電子材料等資源來進行自主學習，掌握好基礎知識，認真完成各項預習任務。

以五年級下冊第15課《自相矛盾》這一部分的教學為例，該文言文對學生文言知識積累量要求較高，教師可以在預習環節讓學生掌握本課的基礎知識，認識“吾”“弗”等生字、掌握“何如？”的句式特點，朗讀并結合注釋理解課文內容。學生在課前預習時觀看教師提前錄制好的微課視頻，并根據視頻中的講解內容做好筆記，真正學會這些基礎知識。學生在預習時可以跟隨視頻朗讀課文，根據朗讀節奏來劃分句子結構，以此幫助學生理解課文內容。教師還可以借助信息手段來設計一些小游戲，與學生展開互動，比如選擇正確的讀音，或者選擇意義相同的加點字，將學生的游戲結果反饋到教師端，以此來檢測學生的預習成果。除此之外，在微課視頻中教師也要引導學生積極思考，并將自己在預習中的疑問記錄下來，留到課堂上師生交流共同解決。通過教學信息化資源能夠大大提高預習環節的學習效率，有利于激發學生的學習自主性，更加深刻地投入到學習之中。

二、妙用翻轉課堂明確教學目標，構建精彩語文課堂

無論是傳統的教師講授模式還是翻轉課堂模式，教學過程始終要圍繞教學目標展開，所有的教學活動最終都要有利于教學目標的實現，這就要求教師要明確教學目標，這既包括知識層面的目標，也包括能力層面的目標，并據此來設計密切聯系、節奏緊湊的課堂教學環節，使教學過程更加具有針對性。在課堂開始時教師就需向學生介紹本節課的教學目標，明確學生在課堂學習后知識和能力方面應達到的水平，然后根據學生的預習情況來安排課堂教學內容，使課堂的各個環節緊密相扣，提高教學活動的質量，讓課堂既充滿趣味性，又能夠達到教學目標的要求，確保學生在獲得知識、解決疑問的過程中也能使自己的學習能力和綜合素養得到提升。

以《兩小兒辯日》這一課的教學為例，在教學時，知識層面的目標要求學生掌握“以、及、孰、為”等字詞以及文中的文言常識，能力方面的目標要求學生理解課文內容，并能分析兩個小孩的論點以及論據，學會辯論的基本方法。教師在教學時，可以利用多媒體課件來播放課文音頻，從而讓學生能夠熟讀并理解課文中的道理，還可以在課件上展示出兩個小孩的觀點“我以日始出時去人近……”“我以日初出遠……”將他們的論據放在一起，幫助學生理解兩人的觀點。除此之外，教師可以就“太陽什么時候離我們更近”這一話題讓學生相互之間進行討論，模仿課文中兩個小孩的樣子來發表自己的看法，組織一場辯論會，讓學生在正反方辯論的過程中學會辯證自己觀點的方法，鍛煉學生的思維能力，從而更好地達到知識目標和能力目標。

三、妙用翻轉課堂組織小組交流，構建精彩語文課堂

翻轉課堂教學模式之所以受到教育界的廣泛關注，是因為在這一模式中，學生的主體地位得到了充分的發揮，學生能夠通過自主學習來鍛煉自己的學習能力，加深對知識的掌握程度。在課堂中，教師應該多為學生提供探究和展示的機會，組織組內和小組間成員進行合作交流，通過合作探究來解決更加深層次的問題，同時要鼓勵學生大膽展示和質疑，在相互質疑和點評的過程中學習他人的好觀點，不斷完善自身的知識體系，提高課堂教學的效果。

總之，本文主要從重視預習環節、明確教學目標、安排小組合作探究三個方面詳細闡述了小學語文翻轉課堂的實施策略，希望通過本文的研究能夠幫助翻轉課堂在語文教學中的實施，從而提高小學語文教學效果，增強學生的語文素養。

參考文獻

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