淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

蒲爾奪

摘要：作文課是培養(yǎng)學生作文能力的重要課程，是小學語文課程的重要教育內(nèi)容。在實際的作文訓練過程中，有些學生什么也說不出來。為了解決這一問題，教師必須引導學生積累作文材料。通過增加閱讀量，我們可以擴展學生作文的概念。課外閱讀不僅是學生提高寫作能力的必要環(huán)節(jié)，也是學生提高閱讀能力的主要手段。

關鍵詞：小學語文;作文教學;課外閱讀

介紹

對于小學語文作文教學來說，作文教學一直是一個難點。如何增強學生的寫作能力是小學語文教師一直在思考的問題。提高寫作能力的前提是閱讀大量文章，積累寫作材料。因此，本文就課外閱讀在小學語文作文教學中的應用提出了一些策略，希望對廣大小學語文教師有一定的參考價值。

1、 激發(fā)學習興趣，提高閱讀能力

興趣是學生最好的老師。在課外閱讀過程中，學生可以自由選擇自己感興趣的書籍。在主動閱讀模式下，學生的注意力和快樂感會顯著提高。從課外閱讀材料的特點出發(fā)，小學生課外閱讀材料的編寫考慮到了小學生的特點。許多高質量的閱讀材料生動、有趣、易懂。這些書籍不僅能使學生在閱讀過程中感到樂趣，而且能開闊學生的視野，提高學生的閱讀能力。在日常教育過程中，教師可以為學生提供參考書和閱讀方法方面的經(jīng)驗。在作文訓練和閱讀過程中，不要讓學生循環(huán)。

例如，以教育部編寫的《小學三年級語文版第一卷》中司馬光的解釋為例，教師無法堅持作文教學的課堂要求，及時給學生更多的課外閱讀建議。在解釋完司馬光之后，老師會問學生“你還知道哪些名人故事？”，選擇要在下節(jié)課前展示的學生。通過提問幫助學生走向課外閱讀，使學生在閱讀大量課外閱讀材料的過程中提高作文和閱讀能力。在興趣的引導下，提高作文訓練的積極性和主動性。學生可以冷靜下來閱讀和欣賞他們感興趣的故事。課外閱讀材料為學生的閱讀訓練提供了更多的選擇。

2、 培養(yǎng)閱讀習慣，積累寫作材料。

課外閱讀材料在引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和積累寫作材料方面做出了重要貢獻。為了順利地寫作文，學生需要積累大量的作文材料。在寫文章的過程中，如果材料不足，文章會讓人覺得什么都沒有，沒有現(xiàn)實感。因此，教師應在課堂上充分利用課外閱讀材料，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助學生積累一點寫作材料，提高學生的寫作能力。

例如，以三年級語文上冊《小真的長頭發(fā)》這門課文課為例，在課文內(nèi)容講解完成后，老師讓學生復述這篇課文的內(nèi)容，然后把正文的主線用簡短的書面語記錄下來。學生在復述過程中可以提高語言表達能力，為文章的順利進行奠定了語言和邏輯的基礎。之后，教師引導學生選擇描寫人物的課外文章，讓學生在閱讀后記錄自己讀的文章，以作業(yè)方式幫助學生積累人物描寫類的作文素材。在課外閱讀材料的選擇過程中，學生在多篇文章之間進行比較，選擇自己想寫的內(nèi)容。在調(diào)查資料的過程中，學生無意識地閱讀了大量的素材。

三、加強社會意識，開闊生活視野

小學生的生活經(jīng)驗和人生經(jīng)驗是有限的，所以寫作文的時候，語言不夠，內(nèi)容很多都是空虛的。課外讀物為充實學生的作文內(nèi)容提供重要幫助，開拓學生的生活視野，增強社會意識，對學生的作文具有人文關懷性。這是課外閱讀有助于提高學生作文能力的重要方面。課外讀物中的人物經(jīng)歷可以誘發(fā)學生對自己的生活產(chǎn)生思考，小學階段學生的經(jīng)歷有限，多彩多樣的故事情節(jié)可以幫助學生在閱讀過程中體會人物的喜怒哀樂啟發(fā)學生更具智慧地過現(xiàn)實生活，學會更多的人生智慧，閱讀和成長。成為對社會和國家的發(fā)展有用的有志人才。

例如，在教學三年級上冊《掌聲》這一課時，讓學生明白一位身殘志堅的人如何通過自己的努力而獲得了成功，這種堅強不屈的精神值得每一個學生學習。教師利用課外讀物更好地達到教學目標，向學生推廣自我磨礪和不懼困難的精神。

四、組織有趣游戲，保持閱讀動機

小學語文教師結合學生喜歡玩游戲，在游戲中能夠保持自己最佳閱讀狀態(tài)的特征，為學生組織有趣的閱讀教學游戲，可以讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中進行無壓力的閱讀學習，從而能夠切實緩解學生的閱讀負擔，促使學生身心得到健康發(fā)展。

例如，以《陶罐和鐵罐》為例，在具體的閱讀教學實踐中，我為學生組織了常見的角色扮演游戲：我先讓學生說了說文章中有哪些角色，并引導學生對主要角色的性格特征進行了分析，幫助學生從整體認識了這篇文章。然后，學生進行了商討，明確了彼此要扮演的角色，生動形象地將文本故事再現(xiàn)在了課堂中，并根據(jù)我和未參與表演的同學提出的意見，完善了自己的表演，實現(xiàn)了共同進步的目標。最后，我引導學生說了說從文章中學到的道理，并以此對學生進行了德育教導，提升了班級學生的整體素質。

五、結論

總的來說，課外閱讀在小學語文作文教育中的應用意義很大。課外讀物為學生提供更多的選擇機會，有效地激發(fā)學生閱讀文章的興趣。在課外閱讀的過程中，學生也能增長見聞，獲得人生的智慧。優(yōu)質的課外讀物還是學生寫作素材的重要來源，在閱讀和積累的過程中，學生的寫作能力會進一步提高，作文內(nèi)容也會更加充實。

參考文獻

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