“思創融合”理念下高校立德樹人路徑研究

何錫嘉 徐曉君 曾禹銘 曾麗蓉

摘要伴隨我國高校教育模式日益向人才戰略培養轉型，將思創融合理念進行積極引入十分關鍵。立德樹人是教育根本，也是高校發展及作用實質體現。如何在新時代下重新詮釋立德樹人尤為關鍵。本次以"思創融合"理念下高校立德樹人路徑為研究對象，結合思創融合理念與高校急需改革現狀，進行措施優化、形式創新，為高校教育體系完善及人才培養提供依據參考。

關鍵詞 思創融合 高校 立德樹人

中圖分類號：G41文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.27.034

Research on the Path of Establishing Morality and Cultivating People in Colleges and Universities under the Concept of "Integration of Thinking and Innovation"

HE Xijia， XU Xiaojun， ZENG Yuming， ZENG Lirong

（Guangxi Medical University， Nanning， Guangxi 530021）

AbstractWith the increasing transformation of China’s higher education model to talent strategic training， it is very importanttoactivelyintroducetheconceptofIdeologicalandcreativeintegration.Establishingmoralityandcultivating people is not only the basis of education， but also the essential embodiment of the development and role of colleges and universities. How to build morality and cultivate people in the new era is particularly crucial. This time， taking the path of Building Morality and cultivating people in colleges and universities under the concept of "integration of thinking and innovation" as the research object， combined with the concept of integration of thinking and innovation and the current situation of urgent reform in colleges and universities， we will optimize measures and innovate forms， so as to provide basis and reference for the improvement of college education system and talent training.

Keywordsintegration of thinking and innovation； colleges and universities； build morality and cultivate people

0前言

隨著我國高等教育事業的發展，有效滿足了經濟社會發展對人才的需求，在培育專業化人才過程中，更加需要德育，高校教育中面臨諸多問題，需從立德樹人層面進行深度反思。同時，現階段關于思創融合理念在高校立德樹人途徑探索結合方面研究相對較少。因此本文基于高校立德樹人教育問題現狀，提出優化措施，如結合理念構建課程平臺強化內容建設、構建學生思創及活動交流體系完善流程、提升競賽平臺打造速度強化創業精神、打造高素質教師隊伍、完善考評機制等，具有較高的理論價值意義。

1“思創融合”意義概述

伴隨當下我國教育體制改革逐漸完善，素質教育及核心素養作為主流教育形式，在發展及應用過程中獲得較好效果。新時代下對教育工作及教育工作者要求日益頗高，如何培養及鍛造新時代高素質人才，一直備受諸多學者關注。總書記更是從人才發展及民族復興角度，提出了創新教育理念及戰略人才培養方針。其中，“思創融合”理念正是其主要核心實質。思創融合主要是指思想政治教育、創新創業教育。思想政治教育是對高校思想政治工作開展、思政教育實施等重要體現。對學生愛國主義情懷、政治思想穩定、三觀認同等極為重要。并詮釋黨的重要意義，紅色精神及紅色文化。[1]創新創業教育是基于“大眾創業、萬眾創新”理念框架，將拓展事業、創新理念、創業精神等作為當代大學生職業規劃、行業開展，甚至人生發展的理念信仰。并肩負中華民族偉大復興的歷史職責。

“思創融合”將二者進行有效融合，將創業創新精神與思政教育理念進行結合應用。在教育開展中強化高素質時代化人才培養，并將進取精神、擔當理念、創新思想等進行引用。全面落實與執行人才強國戰略，并將創新驅動發展戰略進行同時體現。也是當下高校立德樹人工作開展的重要核心基礎。

2當代高校立德樹人路徑創新要點

2.1以協同育人為主構建統一體系

高校作為培養人才基地搖籃，應從國家人才戰略發展及創新創業計劃角度出發。結合總書記提出的加強高校高素質人才培養腳步。全面開展協同育人計劃，并構建統一教育體系。從高校現階段發展及人才培養現狀分析，思政教育及創新教育過度形式化、片面性，不能從更為深入及實效角度詮釋內容，很多學生無法將理論與實踐進行融合。主要原因是高校在進行教育教學當中缺乏統一育人體系。只是單一將教學機構作為主要教育途徑，這樣就造成學生學習成績很好，但綜合素質偏低等情況。因此，在高校立德育人路徑創新中應抓住“協同育人”，將育人作為主要核心方向。強化多部門、多機構在統一協同下共同對學生教育。如產業實踐基地、就業服務機構等。這些機構都應擔負教育學生、培養學生的重要任務，將未來職業規劃、工作實踐、創業開展作為重點方向。并結合“思創理念”，協同育人體系需從學生角度出發，對學生生活學習、職業發展、創業意識、道德品質、思想層面等進行關懷，全面實施立德樹人教育理念。[2]

2.2以思創融合為本完善機制設計

立德樹人是高校教育根本，但從諸多文獻及資料上發現“立德樹人”理念詮釋相對片面。缺乏對高校教育及人才培養的實質性分析。同時，思創融合不是單一片面的形式理念，而是經過長期實踐與發展演變的必然發展方向。因此，在高校立德樹人路徑開辟中需結合“思創融合”的“必然性”，將國家人才戰略與大眾創新理念進行結合，完善與設計思政融合機制。這樣才能快速實現高校人才培養及工作目標。首先，進行啟蒙思維引導，將創新啟蒙作為核心工作落實開展。培養學生的創新意識，將思維啟蒙進行國際化引導，讓學生放眼世界、放眼未來。如實際案例分析、成功人士解析、國際行業發展等，只有不斷創新才能將傳統模式進行消除；只有不斷創新才能實現民族復興；只有不斷創新才能在日后復雜的市場競爭中實現人生價值。所以，該階段創新啟蒙思維引導十分關鍵。其次，開展創新意識培養及內容引入。創新啟蒙后方可進行創新意識培養。如在思政教育中融入創新創業教育內容，詮釋中國革命各階段事件及取得成績。我黨由小變大、由弱變強。在民族危亡之際多次扭轉乾坤、改革創新。這種精神非常符合創新創業教育理念。通過案例內容引入，提升學生創新意識。最后，開展創業實踐扶持及教育引導。大學生應轉變思想，將傳統大學生必保就業思維進行轉變。將創業意識、創業精神進行樹立。[3]

2.3瞄準新時代轉變高校教育理念

一直以來，我國高等教育都十分注重對專業化人才的培養，以充分滿足經濟社會發展對人才的需求，過于重視專業能力培養而忽視思想政治教育成為當前高校在人才培養過程中面臨的普遍性問題。隨著大眾創新、萬眾創業理念的不斷深入，創新創業教育成為高校的一項重要任務，而社會的不斷向前發展需要對大學生進行必須要的思想政治教育。所以，高校應該著眼于新時代經濟社會發展及高等教育發展目標和要求，摒棄傳統的教育理念，堅持思想政治教育與創新創業教育相融合。教育理念對教育行為具有重要影響，這是高校立德樹人的基礎和前提，是全面踐行“思創融合”理念的關鍵。高校未來所培養的人才首先要有系統的思想政治教育，還要具備必要的創新創業能力，才能積極投身于經濟社會發展中，才能進一步彰顯高等教育服務經濟社會發展的使命。

3高校立德樹人在“思創融合”理念下路徑優化措施

3.1結合理念構建課程平臺強化內容建設

高校在立德樹人中需從課程入手，將課程內容進行強化創新是提升立德樹人效果的重要手段。以往課程及內容設置多以教學為主，強化硬性思維及思政理念灌輸，缺乏對學生自身主導認知層面分析，過度以理論教條為主，導致學生無法從思政課程中獲取實質精神。[4]基于此，應結合“思創融合”理念，構建課程平臺。并對其課程內容進行重新設計，轉變以往的授課方式，如思政課程，可轉變為課程思政。將德育為先作為授課前提及核心，通過對授課方法及學習思維轉變，引導學生主動思考問題，對創新創業教育內容融入課程內容中去，在該過程中學生不再片面理論學習，而是通過思政課程內容延伸到創業精神、創新理念，并逐漸對愛國主義思想、創業創新知識學習、職業核心素養都能層面有了新認識、新感悟，為日后全面發展打下基礎。[5]

3.2構建學生思創及活動交流體系完善流程

學生是高校教育主要目標，應將學生地位進行明顯提升，高校各組織機構及教育部門應側重從學生角度分析問題、理解問題、解決問題。基于當下思創融合理念引入的重要意義，應構建學生思創及活動交流體系，并對其相關機制進行完善，這樣才能有利于轉變被動教育形式，讓學生自身之間構建諸多學習交流橋梁。具體如下：第一，明確交流體系及流目的，該交流體系主要以思想交流、問題分析、理念共享、實時互動為主，強化學生之間的組織活動及個人問題解決，打破傳統封固學習氛圍。[6]第二，交流體系可以交流平臺方式進行構建，如學生會、學生興趣會、新生會、畢業交流會等相關組織，并采用互聯網平臺、微信平臺等，讓學生之間可對不解問題、思想問題或遇到困難等進行實時交流。也可以打造思創留言板、思創論壇及思創沙龍等形式，讓學生之間、學生與創業者之間進行思想交流、理念溝通，有利于思創理念在立德樹人教育中積極體現。

3.3提升競賽平臺打造速度強化創業精神

在立德樹人路徑開辟過程中要強化學生日后職業規劃，將職業打造作為其核心前提。從大眾創業角度入手，將職業發展及規劃進行重新包裝。應提升各種競賽平臺打造速度，將技能提升用戶競技比拼相融合。現階段，隨著互聯網信息技術迅速發展，各種創新創業比賽層出不窮。通過競賽方式學生可迅速提升其專業素養，并樹立學習工作信心，這種信心樹立對日后成才十分關鍵。高校應抓住創業競賽平臺發展契機，完成強化學生創業精神任務。例如：高校可利用各種競賽形式，將學生項目創意、思想火花等新意發明給予扶持，讓學生不斷進步、不斷前行，并保持追逐夢想的激情，在該過程中學生也是一種創業享受，對自身創新成果在獲得肯定同時，信心與榮譽感會迅速提升，這些都對其日后成長十分關鍵，更為日后民族復興及經濟建設打下重要基礎。[7]

3.4強化師資隊伍建設

在我國高等教育事業發展中，師資團隊具有中堅作用，是順利推進高等教育事業向前發展的關鍵。立德樹人更是對高校教師的思想道德水平提出了重要要求，而“思創融合”需要教師具備較高的思想政治和創新創業水平及能力，因此強化師資隊伍建設成為必然要求。首先，要對高校教師進行思想政治教育，定期開展集中性的思想政治教育專題講座，可以邀請外部專家進行授課，在高校中進行思想政治教育的大量宣傳，營造出良好的思想政治教育氛圍，有效提升教師的思想政治修養。其次，要對高校教師進行必要的創新創業教育，很多高校教師都是以理論教學為主，在對學生進行創新創業教育過程中也是單純的進行理論知識的灌輸，缺乏實踐能力的培養。所以，要鼓勵教師進入企業進行實習，掌握必要的創新創業能力，根據各行業發展對人才的需求再對學生進行相應的培養，以此提升創新創業教育的效果。最后，要科學優化教師結構，在專業結構、學歷結構、教學經驗結構、年齡結構等方面進行有效的優化，定期對教師隊伍進行調整和優化。通過教師隊伍建設，可以有效減小“思創融合”理念下高校立德樹人的阻力，促使我國高等教育事業再上新臺階。

3.5制定和實施完善的教學考評機制

在“思創融合”理念下高校立德樹人需要較長的周期，這對高校而言是教育理念、教育模式等方面的重要變革，傳統的教學考評機制已經不再適應新時期高校立德樹人的要求。制定和實施完善的教學考評機制能夠充分引導廣大教師轉變教學方法和模式，更加重視“思創融合”教育。首先，要在原有的考評機制中適度加大“思創融合”方面的內容，設置相應的考核指標，比如思想政治教育課程完成情況、企業實踐能力、創新創業工作情況等，并適度增加指標的比重，發揮績效考核指揮棒作用。其次，要適度延長“思創融合”理念下立德樹人教育成果的考核周期，不管是思想政治教育還是創新創業教育，其教育成果都需要較長的周期才能顯現，因此對其進行考核時可以適當延長周期，不能急于求成，以免為教師帶來較大的壓力，也影響立德樹人教育的成效。最后，要根據考評結果進行必要的激勵，對那些在“思創融合”理念下立德樹人教育成果較為顯著的教師進行物質和精神方面的激勵，并邀請其分享教育經驗和方法，提升其在立德樹人教育方面的積極性和主動性，也能夠為其他教師起到示范作用。

4結論

“思創融合”理念充分迎合當前經濟社會發展對人才的需求，也成為高校立德樹人教育的重要遵循。而高校立德樹人教育需要較長的周期，需要對高校在“思創融合”理念下實施立德樹人的路徑進行探索和研究。本文通過對當下高校立德樹人路徑中的“思創融合”理念灌輸進行分析，從不同層面對立德樹人的新時代教育模式方法進行闡明，并結合實際現狀及國家要求，提出具體措施，包括：結合理念構建課程平臺強化內容建設、構建學生思創及活動交流體系完善流程、提升競賽平臺打造速度強化創業精神、強化教師隊伍建設和優化考評機制等，為鍛造未來綜合型人才提供更為廣闊的教育途徑。

基金項目：廣西研究生教育創新計劃項目JGY2020044

參考文獻

[1]肖文霞.鄉村振興戰略背景下高職院校思創融合教育的有效途徑[J].新絲路：中旬，2019，000（006）：1-1.

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[3]韓曉昌.淺談大學生思創融合教育的“出發點、混淆點、發力點”[J].中文信息，2019，000（007）：160，164.

[4]黃向榮，何靜.“雙創”視域下高職思想政治理論課教學研究——以天津電子信息職業技術學院為例[J].天津電大學報，2019，23（01）：75-77.

[5]張佳景，高曉倩.高校學生對創新創業教育的認同研究——以河北農業大學為例[J].河北農業大學學報：社會科學版，2020，022（002）： 114-121.

[6]石麗紅，張弘，羅胤，等.“六方聯合”“六創融合”——培育具有海事特色的創新創業型高素質人才[J].創新創業理論研究與實踐， 2019，000（011）：87-90.

[7]何靜.“雙創”視域下高職思想政治理論課教學研究——以天津電子信息職業技術學院為例[J].山東廣播電視大學學報， 2019，000（002）：35-37.