互動教學在小學英語課堂中的策略探討

鄧建梅

摘要：小學階段的學生注意力容易分散，認知能力也不足，這也就使得英語教師在教學措施方面需要重點結合小學生實際情況，有效采取措施。并且英語學科由于在如今的教學學科地位中重要性越發凸顯出來，特別是小學生的英語口語表達能力，也需要在這個階段重點培養和提升。為此作為小學英語教師，在具體的教學環節中，需要在課堂中有效的與學生進行互動交流，給予學生更多口語表達的機會。那么在互動教學形式的應用中，教師如何有效應用呢？

關鍵詞：小學英語;互動教學;活躍氛圍;保持精力;鍛煉口語

小學生學習英語最主要的意義在于能夠將所學習的知識掌握牢固，并且能夠在實際的交流當中有所應用，提高口語表達效果，那么為了有效的實現學以致用的教學目的，在實際的教學環節中，教師就需要以提高學生的口語能力為教學總目標，提高學生在課堂中的口語表達積極性。同時教師在有限的課堂時間內，能夠更多的與學生進行互動交流，使學生能夠逐漸樹立科學的口語表達習慣，在日常的生活中敢于交流英語，敢于應用英語。

一、活躍課堂教學氛圍

課堂中的氛圍對于小學階段的學生來說非常重要，小學生在課堂中他們自學能力比較有限，況且他們的自主能力也很有限，在課堂中如果說沒有教師的監督與管理，學生的注意力很快就容易分散，不利于學生的高效學習效果的達成。活躍的課堂教學氛圍，更加能夠帶動學生學習英語的積極性，英語學科的學習對于小學生來說更像是學生從來沒有接觸過的新鮮事物，因此在學習的過程中，教師就需要將英語學科的學習保持新鮮，提高對于學生的誘惑性，保持學生的學習動力。

例如，在進行“ My family.”這一小節時，那么在課堂開始之前，教師可以先提問幾個學生，引導學生回答自己的家庭成員。那么在接觸這節課內容之前，學生可能會對一些家庭成員的英語表達方式不夠熟悉，課堂中回答不出來，這時教師就需要及時的引出這節課的教學內容。學生在課前已經對課堂問題進行了回答，那么課堂教學氛圍也就得到了帶動。教師在順利展開課堂教學內容時，學生也就會非常認真的去學習一些相關家庭成員的表達方式，在課堂中做到認真投入學習。教師在應用互動教學形式過程中也可以發現課堂中，更多的引導學生回答問題，可以帶動學生的回答熱情。

二、時刻保持學生精力集中

教師與學生進行的互動交流形式，能夠讓學生在課堂中及時的進行一些課堂知識內容的思考。思考的環節中，學生的注意力也就保持在了集中的狀態。因此在開展教學環節中，教師就需要做到與學生進行交流，讓學生能夠及時的在課堂中回答教師提出的問題，這樣也在課堂中給予學生更多的學習任務，學生注意力分散的機率就得到了降低。況且學生在學習時注意力得到了有效集中，對于課堂教學內容的印象也會更加深刻。

例如，在進行“ How many？”這一小節時，這一小節的知識內容，最主要的就是引導學生掌握有關數字的相關英語。那么在課堂中教師可以問學生“ How many students can you see？”引導學生回答，這是對班級集體學生的提問。接著教師再分層次對學生進行提問，分別讓學生回答一盒粉筆里面有多少根粉筆，當然教師可以拿出不同根數的粉筆讓學生回答。引導學生在這個交流的過程中，可以增加學生對于數字的敏感程度，讓學生熟悉一些數字的英語表達形式。那么在這個互動環節中，學生的注意力非常集中，那么學生學習數字的效果也就得到了保障。

三、鍛煉學生口語實踐

口語最重要的在于學生能夠提高流利表達程度，對于小學生來說，他們也是處于學習的初期階段，因此在這個階段讓學生提高口語表達能力也是非常的重要。況且小學生的年齡比較小，他們在學習中也沒有大量的知識作為基礎，在表達時學生也不敢進行交流。那么以互動教學形式為依托，在課堂中鼓勵學生用英語的方式進行回答問題，并且需要及時的對學生提出鼓勵和表揚，給予學生較多的肯定，學生的表達自信心得到了建立，口語實踐能力，才會在這個過程中得到不斷提升。

例如，在進行“ Let’s paint.”這一小節時，在課堂講解顏色時，教師可以借助于班級中的粉筆展開與學生的交流。教師可以先點出一位學生，先與學生對進行最基本的問候，由教師說出“ How are you？”，鼓勵學生回答，再接著教師拿出幾根不一樣顏色的粉筆，問學生最喜歡哪種顏色，鼓勵學生用英語的方式回答自己喜歡的顏色。學生回答之后自身的成就感得到了增強，同時也在課堂中有了口語表達的機會。教師可以及時對學生提出鼓勵，并且在課堂中及時與較多學生進行互動。

總而言之，互動教學的形式對于小學生來說可以提高他們學習的積極性，讓學生的注意力在課堂中得到有效集中，同時也給予了學生較多口語表達的機會，能夠鍛煉學生的口語表達。教師在應用的過程中也需要恰當的結合課堂教學形式，在有效的時間內對學生進行較多的問題提問，鼓勵學生回答。課堂教學方式多種多樣，教師最主要的是結合學生的學習需求，采取恰當的形式，提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]小學英語情境教學的有效策略[J]. 殷彩霞. 當代教研論叢. 2014（06）

[2]淺談小學英語課堂互動教學模式的構建[J]. 郭宏宏. 新課程（上）. 2015（02）