新課程改革背景下小學英語的有效性教學策略研究

張婕

摘要：隨著英語新課程要求越來越嚴格，改革的步伐也不斷加快，小學英語課堂需要針對課堂中出現的小學英語教學方式的單一化問題、課堂教學的目標不清晰問題、課堂缺乏學生和老師之間的交流互動以及學生在英語課堂中出現的學習效率低等進行改革，完善教學目標。本篇文章利用人教版英語案例，針對新課改背景下傳統的課堂教學的問題，提出通過制定清晰的英語教學目標、采取豐富的教學形式、加強學生和教師間的互動以及培養學生自主化學習能力，提高教師在小學英語教學課程中的教學水平。

關鍵詞：新課程改革;小學英語;教學策略研究

引言

目前，小學英語教學中普遍存在教師教學方法的問題和學生取法效率的問題。時代在發展，傳統的教學方式已經不能夠完全迎合現在的教育觀念。由于課程改革和教學水平不匹配，小學英語課堂目前教學目標不完善、教學形式單一，造成學生對英語的興趣度不高，學生學習效率差;同時，傳統小學英語課堂主要以講授的方式為主，課堂活動形式較少，缺乏教師與學生之間的溝通交流，教師不能全面的了解學生的學習的情況，更加不能及時的針對問題作出相應的調整。本文利用案例分析的形式，提出英語教學中的有效方法，全面提高英語課堂的教育水平。

1新課改中小學英語教學存在的問題分析

1.1小學英語教學目標不完善、方式單一

小學英語教學沒有給教師設定完整的教學規劃，也沒有給學生設置課后應該完成的課程目標。同時，小學英語教學在學校中多數采用講授或跟讀的方式進行課程的展開，通常以教師為課程的中心，沒有從學生的角度出發，教學過程給人單調的感覺，代入感不強烈。講授或者跟讀的形式，能快速的讓學生學習怎樣讀寫，但是本質上忽略了真實場景的應用，達不到現實生活中的場景應運效果，不能有效的增加學生的口語和實際運用能力。

1.2英語課堂缺乏互動性、效率低

英語課堂教學中教師喜歡大量的輸出，認為只有大量的知識點才能夠進行接下來的講解，但是往往忽略學生是否能夠理解和接收，兩者在實際教學中往往不能匹配。上課期間，老師往往將大量的時間放在講課上，缺乏與學生的溝通交流，沒有了解學生對知識點的運用和吸收狀況，沒有采取互動的形式增加學生對英語，大規模的輸出導致學生有些知識并沒有吸收，致使學生的英語學習效率低。

2新課改中小學英語教學策略研究分析

2.1采用多元化的英語教學方式

教學方式需要采取多元化的形式進行，可以充分利用多媒體動畫形式以及分組演練模式進行教學活動。以小學人教版《unit three》的課文為例，情景模式對話中“How are you？ I’m fine，thank you”這種簡單的對話形式，在教學中我們可以先進行教學解釋，講解知識點，在利用多媒體形式進行擴展，比如制作相應的動畫模式，利用學生感興趣的動畫模式加深記憶，形成相應記憶點，后期還能根據現有的場景模式進行單詞、知識點的擴展。展示結束后隨機分組，讓學生自主進行對話，分組進行角色演練，及時發現問題并進行講解。

2.2完善英語課堂教學目標

教學目標的設定能夠更加有效的促進英語教學模式的進行。在開課前教師應該設定教學目標，擬定教學大綱，設計每個活動形式的時間段，充分把握課堂教學時間和教學效率。教師要充分提升自己的教學能力，從源頭把控小學英語教學課程，讓英語教學課堂更加具體化、簡單化，這樣有形式的教學更能夠吸引學生，提高學生的學習效率。

2.3加強學生與教師交流互動頻率

溝通作為教學過程中的橋梁，連接了老師和學生交流的通道，促使老師更加準確的感受學生的學習過程與體驗，保障課程的順利進行和課堂效率;并且幽默、和諧的溝通能夠聚焦學生的注意力，更好的展現課堂效果，按質完成相應的教學進度。例如學習人教版“Happy Brithday”這篇課文后，老師可以根據將前面以前學習的課文進行整合擴展，比如在生日環境下，多角色的英文問候、聊天、詢問等等形式。這樣更加能全方位的復習前面的課程內容，又能夠更加準確的考察學生的實際掌握能力。

同時，英語教師也可以開展英語識記、聽寫等活動，利用電子媒體設備，實現圖片和單詞的對應、單詞的認讀、單詞的片段化拼寫等等，這樣的結合能夠不光應用于實踐，熟悉場景應用，還能夠讓學生記得牢、讀的準。

2.4培養學生自主學習能力

自主的學習能力是學生學習的關鍵，老師要激發鼓勵學生的主動學習能力。課堂教學是雙方面的，老師引導學生，學生配合教學，雙方的相互促進，才能使整體得到提升。

想要學生主動進行英語學習，老師可以從激發開始：第一，在教室開設英語讀書角，針對人教版教材中的知識點，選取配套的英文閱讀書籍，增加小學生的英語閱讀廣度，根據小學生的閱讀特點可以選取英文類的詩歌散文、童話、寓言故事類的書籍，充分的在課下對課上的內容進行鞏固。第二，激發學生的英語興趣，結合當下最流行的動畫項目，選取其中的角色，組織同學們對動畫片中的人物進行自主配音，進行動畫版交流，激發學生的英語興趣。

結束語

通過對英語教學問題的研究進行改進，充分明確教育教學目標，整體上完善了老師在授課過程中的完整性和技能性;進一步填充教學方法，使其更加豐富多元，擴大老師和學生的交流面，增加互動的效果，激發學生對英語學習的興趣;有利于通過適當的教學方式，培養學生的自主學習能力，更好的配合教師完成課堂教學工作，更加適應新課改背景下的小學英語課堂教學。

參考文獻：

[1]鄒雪燕. 新課程改革背景下小學英語的有效性教學策略分析[J]. 學周刊， 2016， 26（26）：191-192.

[2]馬澄娣. 新課程改革背景下小學英語的有效性教學策略探索[J]. 好家長， 2019（4）：87-99.