高中語文作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生“積累”

黨愛國

摘要：在高中生語文學(xué)習(xí)時，作文一直是相對較為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是影響高中生語文成績高低較為重要的影響因素。但是在高中生實際學(xué)習(xí)的過程中，高中生通常會認(rèn)為作文難度較大，即便自己花費(fèi)較多的時間，都不能夠在較短的時間內(nèi)提高自身作文成績，使得高中生對作文產(chǎn)生了厭煩和抵觸情緒，不愿意主動投入到作文學(xué)習(xí)中。對此，在今后高中語文老師實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的寫作素材和寫作內(nèi)容，有效提高高中生作文寫作積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);有效措施;積累運(yùn)用

在今后高中語文老師實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對作文教學(xué)工作的重視力度，不斷加強(qiáng)學(xué)生對各個作文寫作知識點內(nèi)容的積累，從而促使學(xué)生能夠有一定的文學(xué)素養(yǎng)，這樣便會對高中生今后作文寫作有著較為重要的促進(jìn)和指導(dǎo)作用，接下來將主要針對高中生如何積累相關(guān)寫作內(nèi)容展開了相應(yīng)論述和分析。

一、“積累”寫作素材，讓作文有話可說

通過研究和調(diào)查可以得知，在高中生作文寫作的過程中，寫作素材一直是相對較為重要的內(nèi)容，如果學(xué)生沒有較多的寫作素材，在實際寫作的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)無話可寫的狀況，使得高中生無法在較短的時間內(nèi)創(chuàng)作出一篇質(zhì)量較高的作文文章。對此，在今后高中語文老師實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對寫作素材積累工作的重視力度，引導(dǎo)高中生從自身周圍發(fā)生的小事積累相關(guān)的寫作素材，從而不斷提高高中生綜合寫作能力。例如，在高中生日常學(xué)習(xí)和生活的過程中，經(jīng)常會發(fā)生自己較為感觸的事件，考師可以引導(dǎo)學(xué)生對這一部分內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的記錄，這樣學(xué)生在后期作文寫作的過程中，能夠有一定的寫作素材，在作文寫作的過程中，也能夠表達(dá)出一定的真實情感，從而真正促使高中生創(chuàng)作出一篇質(zhì)量較高的作文。

二、“積累”閱讀，提升文化底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)

在高中語文老師作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的重視力度，豐富高中生的閱讀量，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，也能夠促使高中生在后期作文寫作的過程中，能夠涉及到相關(guān)的閱讀內(nèi)容，真正促使高中生能夠創(chuàng)作出一篇質(zhì)量較高的作文。例如，在高中語文老師實際教學(xué)的過程中，語文老師可以要求學(xué)生在每學(xué)期開始之前，設(shè)置相應(yīng)的讀書任務(wù)，從而促使高中生生能夠在每周、每學(xué)期、每學(xué)年閱讀一定的文章和書籍，這樣高中生能夠?qū)ξ恼轮芯唧w涉及到的相關(guān)內(nèi)容有一個更加清晰化的認(rèn)知，在后期作文寫作的過程中，都能夠?qū)⒆约核喿x到的內(nèi)容應(yīng)用到作文寫作的過程中，從而在無形中有效提高高中生語文綜合學(xué)習(xí)能力和寫作能力，防止學(xué)生在后期作文寫作的過程中遇到較多的問題和瓶頸。

三、“積累”情感，讓寫作內(nèi)容更加精彩

在高中生作文寫作的過程中，文章中涉及到的語言應(yīng)該具有一定的情感，這樣才能夠促使作文能夠真實的打動人，有效提高作文的整體質(zhì)量。通過研究和調(diào)查可以得知，在高中生實際寫作的過程中，高中生為了能夠有效提高自身的作文寫作效率，只是一味的對各個事件和情感進(jìn)行放映的堆砌，使得作文無法有效地體現(xiàn)其真實情感，高中生作文寫作的質(zhì)量得不到有效提高，在后期考試的過程中會受到較大的影響。對此，在今后高中語文老師實際教學(xué)的過程中，不僅僅要注重高中生對各個知識點內(nèi)容的積累，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)對作文情感的積累，從而促使高中生能夠創(chuàng)作出一篇具有豐富情感的寫作內(nèi)容，真正吸引閱卷老師的關(guān)注，這樣才能夠促使高中生在今后的考試中都取得一個較高的作文寫作成績。例如，在高中生寫抒情類情感的文章時，高中語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生寫自己身邊發(fā)生的真實的事件，有利于促使高中生真摯地抒發(fā)自己的情感，防止高中生在后期作文寫作的過程中出現(xiàn)堆砌事件的情況。

四、“積累”習(xí)慣，提升寫作能力

在高中生作文寫作的過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直占據(jù)著相對較為重要的影響因素，如果高中生具有一個較好的作文寫作習(xí)慣，便能夠在后期考試的過程中對這一習(xí)慣進(jìn)行延續(xù)，從而無形中有效提高高中生作文寫作整體能力，防止高中生在后期寫作的過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，例如，高中語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的閱讀，在閱讀完成之后，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身所閱讀到的優(yōu)美句子和優(yōu)美字詞進(jìn)行相關(guān)的記錄，這樣在后期作文寫作的過程中，能夠?qū)@部分內(nèi)容加以運(yùn)用，防止學(xué)生出現(xiàn)無話可寫的狀況。同時，優(yōu)美的字詞和句子也能夠有效提高高中生作文寫作的整體質(zhì)量，促使高中生能夠創(chuàng)作出一篇質(zhì)量較高的文章，對高中生后的學(xué)習(xí)和成長都有著較為重要的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

結(jié)束語

在今后高中語文老師教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對作文教學(xué)的重視力度，并引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的作文寫作知識點、內(nèi)容和情感，從而在無形中有效提高高中生作文寫作綜合學(xué)習(xí)能力，防止高中生在后期作文寫作的過程中出現(xiàn)各種各樣的問題。

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