初中化學探究性實驗教學改革初探

劉永安

[摘要]探究性實驗是初中化學課程的重點內容，是培養學生探究能力、思維能力的主要手段。在新課程改革背景下，如何實現初中化學探究性實驗教學模式的改革，切實提高教學效率，是化學教師需要重點考慮的問題。本文從初中化學探究性實驗教學的實際情況，提出了新課程下初中化學探究性實驗教學改革的路徑，以供參考。

[關鍵詞] 初中化學;探究性實驗;教學改革

引言：就當下初中化學探究性實驗的實際情況來看，仍存在一定問題：譬如教師在實驗教學中占據主體地位、實驗基礎設施不完備、實驗演示方法單一等，嚴重影響了實驗教學的有序開展。為提升探究性實驗教學效果，需要化學教師深刻意識到這一問題，及時改進教學方法，積極運用現代教學技術，結合探究性教學、問題驅動教學等新穎的教學模式，全面實現實驗教學模式的優化、創新，更好地培育學生的協作能力、動手能力、探究能力及解決問題的能力。

一、初中化學探究性實驗教學的現狀分析

1. 探究性實驗教學浮于形式，學生缺乏操作空間

由于部分初中化學教師教育觀念上的偏差，再加上部分地區實驗器材缺乏、老化，實驗教學的形式化傾向十分嚴重，許多教師在探究性實驗教學中更多的是“看實驗、聽實驗、驗證實驗”。課堂上，通常是教師在自編自導、演示操作，學生只有看和聽的份，缺乏操作空間，主動性和參與性不足。學生更多時候是抱著看熱鬧的心態探究實驗，培養出的只是學生對實驗的操作興趣，無法真正引發學生內心的思考和探究欲望，久而久之，學生也會逐漸散失對實驗的興趣。

2.缺乏先進手段的運用，探究性實驗教學模式傳統

時代的快速發展讓多媒體、計算機、微課教學、數字化實驗得到了廣泛運用，這為初中化學教師開展探究性實驗教學帶來了新契機、新渠道，也讓學生能夠利用現代化工具準確分析實驗現象、收集實驗數據、探析實驗原理。然而，由于部分化學教師自身素質問題，不懂、不善、不愿運用這些先進的教學工具，仍在采取守舊的、老套的教學方法，這也在很大程度上限制了探究性實驗教學的效果。

二、初中化學探究性實驗教學改革的路徑

1. 加大實驗普及力度，滿足實驗教學的前提

初中化學實驗室經過“普實”的標準化建設，現在實驗器材和藥品能夠滿足課本大部分實驗的開展，要想提高教學效果，改進、創新探究性實驗教學模式，增強學生對化學學習的熱愛度，學校方面要加大實驗室的建設力度。就當下的情況而言，學校方面既要加大實驗儀器的購置，也要加大數字化、信息化實驗室的建設，在實驗室內積極配置多媒體、計算機等，不能停留于傳統的實驗教學工具和方法中，通過數字化實驗室的建設，滿足實驗課程的需求，真正實現初中化學探究性實驗教學模式的改革。

2. 改進實驗教學方法，活躍學生的思維

過去是教師一邊演示實驗，一邊講授實驗現象、原理，教學中，沒有尊重學生的主體地位，以致于學生興趣不足。為提高學生對探究性實驗的積極性，教師可以采用“問題式教學”、“啟發式教學”、“討論式教學”改進實驗教學。在探究性實驗中，要多鼓勵學生動嘴、動腦、動眼，甚至讓學生到講臺動手親自參與老師的演示實驗，學生一上臺，臺下的學生就熱情高漲，有看熱鬧的，有指出錯誤的，課堂一激活，教學效果就顯著提升。實驗結束后，老師拋出問題，再組織學生開展討論，甚至是辯論，讓他們在是非爭執中弄清楚問題的本來面目。比如，在《空氣中氧氣含量的測定》的探究實驗中，教師不能一味的注重實驗的高大上，和現場示范操作，既要注重現場講解，也要“化繁為簡”，教師首先在實驗過程中，讓幾位同學上臺輔助操作，觀察現象，發現紅磷居然熄滅了，這讓同學們既感到神奇也感到有趣，隨后教師提出問題：“紅磷為什么熄滅了呢？”“水為什么吸入瓶中了呢？”學生開始激烈討論起來，經過討論后得出結論：“物質燃燒需要消耗氧氣，氧氣消耗導致壓強減小，進而使得水進入瓶子中。因此，進去水的體積就是氧氣消耗的體積。”這一實驗過程既有教學步驟演示，也注重學生的討論探究，集探究、互動、趣味為一體，有效實現探究性實驗教學的創新。

3.多媒體輔助實驗教學，激發學生的主動性

隨著時代的快速發展，化學課堂也具備了現代化教學能力，電子白板已經普及每間學校，網絡走進校園已不是新鮮事。當前，初中化學課堂應用信息技術的關鍵在于借助多媒體等輔助設備革新教育教學手段，激發學生的興趣。如在探究實驗時，可用多媒體強化實驗操作步驟，也可借助多媒體的動畫功能，分解實驗過程，讓學生感知到這一新型教學模式的新鮮感。例如，在第六單元《二氧化碳制取的研究》教學中，由于教學儀器很多，裝置的選擇和連接不是唯一答案，教師可以將這些儀器制作成動畫，讓學生上電子白板上去拖拽，增強趣味性和互動性，然后進行他所認為的連接，教師點評。不同學生，不同思維，不同連接，不同答案。對于課本中出現的一些較為復雜的實驗，教師可用多媒體展示出來，達到實驗指導的效果，學生也被多媒體趣味十足的演示所吸引，全身心投入到學習中來。

結語：探究性實驗是初中化學的重中之重，教師方面務必要意識到化學實驗的重要性，結合現場演示、多媒體演示給學生清晰地展示實驗步驟，激發學生的學習熱情，并讓學生在探究性實驗過程中積極探究、主動思考，讓學生掌握實驗現象和步驟，洞悉化學的內涵，在探究性實驗中強化其探究能力、思維能力，為其今后的發展奠基。

參考文獻

[1]嚴俊.初中化學實驗教學改革與創新方法淺談[J].智力，2021（27）：105-106.