初中物理實驗教學中學生學科核心素養的培養路徑

尤良豐

摘要：在新課標下，培養學生學科核心素質是一件非常重要的事情，關系著學生未來的發展和學科教育，因此，本文就初中物理實驗教學中如何培養初中生學科核心素養的培養進行深入研究。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;核心素養

一、當前我國初中物理實驗課堂的現狀

（一）傳統的教學思路和教學方法

由于應試教育的影響，在具體的實驗教學中，許多教師仍然保留著傳統的實驗教學理念，在課堂實驗教學中，用一把喂教學的勺子向學生拼了命地滲透和灌輸知識，只注重老師講而不注意學生是否接收到了老師所講的內容是否理解了。并且由于物理基礎知識相對抽象，老師只注重講，學生根本無法想象也無法理解老師所講的知識，容易使學生產生困惑和迷茫，從而失去對物理的理解和興趣，這顯然不利于物理課教學質量的提高。

（二）課堂氣氛很壓抑

課堂氣氛壓抑也是物理教學中最突出也是最難以解決的問題。因此課堂上老師和學生的大量的互動不僅能提高學生對物理的興趣，還能傳播學生對學習物理積極的思想。當學生遇到不理解的問題時，他們可以隨時間提問，老師可以及時回答。通過兩者之間的課堂互動，可以有效地促進學生對知識的理解和吸收。根據傳統的教學方法，教師在教學中的地位不同于學生。在傳統課堂上，大部分教師講解，學生傾聽，師生互動很少，容易忽視學生對課程知識的真實需求，從而嚴重影響學生的學習。

二、初中物理實驗教學初中生學科核心素養的培養策略

（一）教師要創設情境，激發學生興趣

為了讓學生能夠自主積極地參與學習實驗課程，教師需要充分吸引全體學生對該課的學科知識產生學習興趣。這種興趣培養可以充分調動初中學生的學習積極性和活動參與性。在初中物理教育實驗學習過程中，學生只有對初中物理教學實驗中的現象感興趣，才能夠具有積極學習和參與探索有關物理實驗知識的強烈欲望。因此作為一名普通初中生的物理實驗教師，為了更好地充分利用初中物理教學實驗課程培養初中學生的基本綜合物理教學素養，我們教師應該為實驗學生量身創設多種物理教育實驗情境，開展寓教于樂的實驗教學。在初中物理教學實驗一堂課上，要充分注意與實驗學生的人際互動，調動學生課堂上的活躍教學氣氛，讓每一個實驗學生都積極聽取實驗老師的指導意見。同時，教師還認為應適當制定物理實驗行為規則，對不積極參與的實驗學生也應進行思想監督和行為規范。此外，為了盡量避免引發學生的沖動和心理逃避，教師還認為應該給全體學生提供足夠的物理實驗學習時間，并在發現學生遇到困難時盡量給予思想指導和心理幫助。初中物理教學實驗一堂課學習結束后，教師應不斷加強優化課堂教學準備工作，做好課堂教學后的問題反思。

（二）增加實驗器材，確保學生參與

實驗設備和器材都是保證物理實驗課好壞的重要條件。然而，許多學校現在有更多的學生和更少的設備。有些班級只給老師教具，學生只能看著老師教具。很難提高學生的學習興趣和積極性，也很難有效地提高學生的實驗技能。這種只能觀察而不能實驗的教學模式，大大降低了物理實驗課的效果，停止了物理實驗的教學。在一些班級，設備匱乏，一些學習小組無法獲得設備，甚至有些班級的大多物理生也不可能使用物理設備，對整個班級進行一個人的物理實驗。這樣很容易使沒有配備設備的學生，沒有機會練習不平衡心理，降低他們的學習心理，也很難促進學生之間的溝通、合作和互助，這影響了他在初中物理實驗的進一步發展。因此，學校應適當投資教育經費，同時教師應確保將實驗設備資源合理分配給學生，以獲得足夠的設備，并給予學生平等的學習機會。

（三）重視實驗規范，提高操作能力

教師會激勵學生進行科學實驗教學，學生會潛移默化地受到教師的影響并模仿教師。因此，作為初中物理教師，在實驗演示過程中，要規范實驗過程，確保每一步都有序，準確，發揮引導示范作用，確保實驗現象一目了然，實驗過程持續進行，以提高科學實驗的有效性，并提高學生的操作標準化。

由于初中生還年輕、頑皮，而且剛剛接觸到后勤實驗，他們往往會對物理老師在初中課堂上的所使用的物理工具和實驗試劑常常感到好奇，他們往往傾向于進行錯誤的實驗行為，把實驗物理科學實驗游戲當成只是一場物理游戲，或偷偷將物理實驗室里的工具或實驗試劑偷偷帶出物理實驗室，造成突發事故和初中學生的生命傷亡，因此，教師應為初中學生量身制定配套一系列嚴格的物理實驗實施標準，鼓勵初中學生盡快養成良好的課堂操作物理習慣。在初中物理課程實驗教學課上，教師不僅必須要認真做好課堂說教教育工作，而且他還要有效地合理組織初中課堂，管理初中學生，迅速、冷靜地組織處理初中課堂上的突發事件。特別是，教師應在物理課程教學開始時認真制定實施標準，告訴初中學生如何保護和使用保護物理實驗室的設備，遵守物理實驗實施標準，并嚴格按照物理實驗進行階段和物理實驗室的需要組織實施。同時教師們還要時刻提醒初中學生以嚴格的學習態度認真對待物理實驗，不能只笑不罵的打鬧，還要注意保證物理科學實驗和物理實驗的安全，從而能夠增加初中學生對實驗物理科學實驗的一種敬畏之和信心，提高初中學生的綜合實驗物理素養。

綜上所述，在我們現代教學活動中，對于初中物理實驗的學習，需要提高的是同學們對初中物理學科核心知識素養的學習興趣，其物理實驗操作能力自然也因此得到了與其相應的逐步提高。

參考文獻

[1]沈曉婷初中物理實驗教學初中生學科核心素養的培養策略[J].教育界，2020（6）：41.