智慧課堂在高中地理教學中的運用

程榮坤

摘要：從目前的教學現狀中可以看出，計算機等網絡信息作為新時代的產物，已經在教學環節中受到了廣泛地應用。不管是高中階段還是初中階段，很多教師都會在課堂上應用信息技術，為學生展現出一個豐富多彩的課堂，這其中就包含著智慧課堂的教學理論。對此，高中地理教學中教師應該對智慧課堂進行深入的分析，結合地理知識點，打造高效率課堂。

關鍵詞：智慧課堂;高中地理;應用

目前的高中地理課堂上還存在著應試教育的現狀，教師在課堂上成為教學的主體，忽略了學生的主體地位，更是違背性格上改革標準背景下所涉及的教學初衷。所以教師應當將智慧課堂引入到高中地理中，設計輕松愉悅的氛圍。既可以鍛煉學生的個性化要求，又可以減輕教師的教學壓力。

一、智慧課堂在高中地理教學中的特點

首先，智慧課堂的出現，學生和教師是呈現出平等的關系。教師需要鼓勵學生去表達自己的見解，對于自己所看到的事物或者是學習的內容應當發表感受，而且不排除學生在這一環節中出現各種各樣的小意外，同時對于學生的個性化給予極大的鼓勵和表揚。只有這樣才可以真正的參與到教師所設計的教學環節中，讓學生能夠學到大量的知識;其次，智慧課堂的教學中，教師需要引導學生進行大膽的質疑。有的時候學生會有求知的欲望，學生在提出問題時，并不是無理取鬧，而是他在思考，所以教師要給出學生質疑的時間和空間。在講述新課的開始前進行提問、在課堂上進行提問、在課后進行提問，這樣智慧課堂的構建才可以讓學生對所學的內容印象深刻;最后，智慧課堂的出現也需要走向生活。地理這門學科中學生所學到的知識在生活中也可以得到應用，其實地理的知識來源于生活，生活中也往往彰顯著地理，這是新課程改革標準背景下所提出的理念。讓學生在生活中進行學習，讓智慧課堂回歸生活，學生才會理解地理的魅力，也能夠借助這一模式來培養學生擁有正確的價值觀念。

二、智慧課堂在高中地理教學中的運用策略

（一）創建自主學習空間，提高地理水平

高中地理這門學科中，教師在利用智慧課堂進行教學時，最為主要的特點是讓學生對教材中所出現的內容進行自主學習。為了可以讓學生養成自主學習的良好習慣，教師可以在智慧課堂的背景下引入微課，這樣就可以讓學生對于教材有一個碎片化的認識，然后將教材的內容進行整理，從而進一步地加強學生對于教材內容的完善。但是在實際的教學中，教師會發現一些學生沒有進行預習，所以導致智慧課堂的出現，學生呈現出脫節的狀態。所以為了改善這種狀況，教師可以先借助微課的形式，利用線上課程對學生進行一個簡單的預習引領，讓學生通過視頻的出現養成一個自主學習的好習慣。不僅可以激發學生的興趣，更為重要的是，有利于提高學生的學習能力。

比如說：課堂上教師在為學生講述到有關于《區域自然資源的綜合開發與利用》這一內容，教師為了能夠讓學生進行高效的學習，在授課之前就可以借助微課堂的形式對本節課所出現的知識做一個簡單的概念性了解，而且要讓學生利用視頻動畫的形式，在學生的腦海中繪制一個簡單的思維導圖之后，再借助課堂上教師的講解來提高學生的學習能力。因為思維導圖的出現，可以讓學生對于整個知識進行一個簡單地了解，使得學生加強對于地理這門學科的認知。

（二）利用智慧課堂，注重教學主體

高中地理這門學科中想要對學生展開智慧課堂的教學，線上教學的重點不是教師，而是學生，這也是新課程改革標準背景下的一大主要教學內容。由于智慧課堂的出現與傳統教學模式不同，不是為了趕進度，讓學生達到高的分數，所以授課的特點也不完全是讓學生對于知識進行掌握。教師的職責也發生了變化，在智慧課堂的引導下，教師從之前的老師變成了導師，因為要指導學生解決疑難問題。

比如說：課堂上教師在為學生講述《森林開發與保護》這一內容。學生剛開始接觸到地理，對于亞馬遜熱帶雨林名字有了解，卻并不知道亞馬遜熱帶雨林有什么樣的特點。所以在授課前，教師就可以通過多媒體等信息技術為學生播放出有關于亞馬遜熱帶雨林的過程，教會學生亞馬遜熱帶雨林的位置在哪？森林的作用？所以可以看出智慧課堂教學模式的出現不僅彌補了傳統教學模式的不足，更為重要的是提高學生的學習效率。

（三）利用智慧課堂開展評價，完善教學模式

高中地理這門學科中微課在課堂上是授課的作用，可以讓學生迅速的知道重難點;PPT的出現，可以讓學生對于所學的內容有一個基本的知識體系構造，對于提高學生的能力有著極大的幫助性作用。而在這一期中，智慧課堂的出現除了通過兩種方式進行教學外，還需要對學生的成果進行預測。因為學生的整節課表現彰顯出了學生對于知識的掌握狀況，教師在對學生進行評價的環節中，學生才可以知道自己的薄弱點是哪里，在之后可以迅速進行改正。與此同時，為了可以調動整節課的教學氛圍，活躍學生在線上學習的積極性，在上課的環節中教師也可以借助一些小軟件進行點名，以此來集中學生的注意力，讓學生對于地理這門學科產生興趣。

三、結束語

綜上所述，高中地理教學中教師在利用智慧課堂進行教學時，可以展現出多種多樣的教學模式，不管是利用PPT、微課還是其他方法，只要是讓學生成為課堂上的主體，不斷幫助學生養成良好學習的好習慣，集中注意力，那么學生的地理學習水平一定會得到質的飛躍。

參考文獻：

[1]李玉慧.智慧課堂在高中地理教學中的應用芻議[J].智力，2021（26）：163-164.

[2]何書敏.智慧課堂在高中地理教學中的運用[J].當代家庭教育，2021（02）：98-99.