初中數學章節復習課有效性的探究與思考

鐘永財

摘要：章節復習同樣是數學課堂的重要組成，通過采取有效的復習策略實現零碎的知識串聯、構建出知識的內在連接體系，對促進學生的知識復習、鞏固有著重大意義。因而，如何采取章節復習策略，提升初中數學章節復習課的教學成效，仍是初中數學教師需要重點考慮的問題。本文就初中數學章節復習課的教學策略展開討論。

關鍵詞：初中數學;章節復習;有效性

引言

學生學習的過程也是能力不斷提高的過程，學生要想得到學習能力的本質提高，就要改變以往的概念化知識學習過程，采取有效的措施實現知識的串聯，實現學生認知結構的完善。數學是初中階段十分重要的一門學科，也是一門講究理解、運用能力和基礎知識并重的學科。學生在章節學習后，一旦缺乏練習，將極易忘記，再加上數學知識較為浩繁，學生缺乏整體的復習目標和框架，將對學生的學習效果造成極大影響。因此，在初中數學章節復習課程中，教師應該改變傳統的復習課教學方法，規劃復習目標，利用思維導圖進行系統化復習，鞏固基礎知識點，強化學生的思維、自主學習能力，全面提升學生復習的有效性。

一、制定復習目標，優化復習流程

初中數學教師首先要結合考察內容制定全面的復習目標，目標中的知識和能力、過程和方法、情感價值觀要求必須準確，目標必須要具體，要根據章節內容進行有目標、有方向地展開針對性復習。在教學目標制定之后，教師要緊扣于復習目標循序漸進的開展復習工作，并將重難點知識總結出來，借助于思維導圖等清晰化、層次化和系統化的復習，從起點上確保總復習指導的有效性。例如，教師可以將章節知識分為三大模塊。第一，復習數學基礎知識模塊，第二是復習公式、定律板塊，第三是運用板塊，主要包括解題方法、策略等。通過復習目標的制定和復習板塊的劃分，幫助教師循序漸進地復習數學知識。

二、利用思維導圖，理清復習框架

學生在復習過程中，總是遇到很多基礎類知識，內容浩繁，以致于學生不能很好地理解、記憶及運用。因此，在章節復習課中，教師應該改變傳統的復習方式，利用思維導圖進行系統化復習，鞏固基礎知識點、強化學生的思維能力，讓學生能夠層次化展開復習。例如，教師在復習課程時，可以引入思維導圖，對知識點進行層次化、系統化復習，讓知識點的脈絡、結構更加清晰，全面優化復習效果。同樣，思維導圖更直觀、更有效，以圖文并茂的模式呈現出來，它可以通過層級圖的方式將章節所學的數學知識點進行串聯，讓學生可以一目了然的理解彼此之間的相互關系，幫助其更加輕松的理解、記憶。例如，在湘教版九年級數學第2章《圓》的復習中，教師可以將知識點制作成思維導圖，如將其劃分為圓的定義和性質，再在每個板塊列出其具體分支，如在圓的性質板塊的分支為軸對稱性、旋轉不變性等。通過思維導圖層次性展開復習，降低學生的復習難度，理清復習框架，讓其保持更高地熱情投入到復習當中，從而激發其自主復習欲望，提升復習成效。

三、調整復習布局，提升復習效率

在初中數學章節復習課中，教師必須做好復習的布局工作，使其符合當前階段的要求，避免讓學生盲目復習，若學生盲目復習，會導致學生出現思維混淆的現象。在復習課程中，要想使其復習達到理想的效果，首先要調整復習布局，讓學生更加明確復習的重點內容是什么，從而把握復習目標，讓其自主地投入到復習中去。因此，教師在數學復習課堂中，應當改變舊方法，讓學生帶著目標去思考，掌握復習方向，且在過程中應避免讓學生用背誦的方式來復習，應使用思維導圖將公式的推理和導出過程完美呈現，讓學生對概念理解更為透徹，加深學生的記憶，提高學生的知識運用能力。同樣，教師也可以利用電子白板整合網絡框架，將章節知識點一目了然地呈現給學生，從基礎概念性知識到綜合解答題，并對學生進行有框架、有梯度，并且由淺入深地復習、鞏固知識點。

四、傳遞解題技巧，優化解題方法

為強化章節復習效果，教師除去基礎知識、概念復習外，還需要加大對應用題、解答題技巧的傳遞，首先需要讓學生學會審題、解題，能夠運用該章節的知識解決實際問題，通過解題方法、思想的復習，讓其快速、高效的解決數學問題，例如，數學題目題干中的一些產出、成本、利潤、效益等名詞，教師同樣可以將之畫為思維導圖，何種計算題會出現哪些名詞，都需要進行明確的規劃。此外，初中學生由于自身基礎不牢靠和思維方法不足極易在解答題中出現錯誤，這就需要教師將學生易錯、易混淆的題目進行整理，總結得失，避免學生再遇到這類問題時繼續出錯。錯題的找出可以是利用章節考試試卷、練習冊，也可以是學生自己提出，哪些易錯，哪些是大部分同學都會犯的錯，將其進行整理、總結，并在錯題講解時順便梳理一下該題目考察的知識點，讓學生形成一個系統的知識網絡體系，避免再次出錯。

總結：

初中數學章節復習課的效果決定了學生的成績，也決定了學生的知識掌握是否扎實，對于學生步入更高層次的學習有著重大影響。因此，數學教師和學生首先要意識到章節復習的重要性，明確復習目標、設計復習框架，尋找效率更高的復習方式以求用最少的時間復習最多的知識，讓學生能夠系統化、自主化、層次化地進行章節知識點復習，最終全面提升數學復習的有效性。

參考文獻

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