高中政治課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施探討

王璐

摘要：政治是一門理論性較強的學(xué)科，知識內(nèi)容較為枯燥，學(xué)習(xí)難度較高，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但政治與日常生活息息相關(guān)，能夠以實踐的方式深化學(xué)生對知識的記憶、理解及運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和降低學(xué)習(xí)難度。因此，為了使學(xué)生學(xué)好政治知識，教師必須加強課堂教學(xué)實踐。本文就高中政治課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施，進行簡要的分析與探討，希望能對高中政治教師提高教學(xué)質(zhì)量和效果有所助益。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué)實踐;教師

一、高中政治課堂教學(xué)實踐中存在的問題

（一）教學(xué)進度推進緩慢

課堂教學(xué)實踐是高中政治課堂教學(xué)中的重要組成部分，它更加強調(diào)實踐過程，很占據(jù)一部分的課堂教學(xué)時間。若教師不能明確教學(xué)計劃，不能平衡好教學(xué)實踐與日常工作，那么必然會對教學(xué)進度的推動造成影響，甚至難以使教師保質(zhì)、保量、保時地完成教學(xué)任務(wù)。對于教師來說，特別是在未進行充分備課的情況下，課堂教學(xué)極易雜亂無序，上課效率會大打折扣。對于學(xué)生來說，更易加大學(xué)習(xí)壓力和思想負擔(dān)，引發(fā)不良學(xué)習(xí)情緒，從而降低學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

（二）學(xué)生缺乏實踐興趣

隨著生本教育的不斷推進，提高學(xué)生課堂主體地位的教學(xué)思想觀念在教師群體中形成廣泛共識。政治作為一門理論性極強的學(xué)科，需要依托豐富多彩的實踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維品質(zhì)，以及幫助學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)，促進學(xué)生進行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。但就現(xiàn)實來說，教師沒有與時俱進，創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐形式，依然沿用“老一套”的教學(xué)方法，使得學(xué)生對政治實踐缺乏興趣，導(dǎo)致各項教學(xué)實踐工作難以落實。特別是實踐活動存在“走過場”、“形式化”的情況，學(xué)生只看到了枯燥、乏味、單調(diào)的知識，沒有展開深入性的實踐學(xué)習(xí)，必然對課堂教學(xué)實踐產(chǎn)生錯誤的認識，極大限制了自身實踐精神的錘煉與發(fā)展。

（三）實踐教學(xué)能力待提升

課堂教學(xué)實踐工作的順利開展，對教師的教學(xué)素養(yǎng)和能力提出較高要求。若教師實踐教學(xué)意識薄弱，課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗匱乏，勢必會影響課堂教學(xué)實踐的質(zhì)量和效果。但就現(xiàn)實來說，很多教師正是由于對課堂實踐的把握不到位，新技術(shù)應(yīng)用熟練度差，導(dǎo)致課堂教學(xué)實踐工作的安排不甚合理，教學(xué)質(zhì)量和效果低?；诖?，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，以及積累教學(xué)實踐經(jīng)驗。

二、高中政治課堂教學(xué)實踐中問題的應(yīng)對措施

（一）把握教學(xué)實踐，推動教學(xué)進度

為了提高課堂教學(xué)實踐工作質(zhì)量和效果，教師需要深刻認識教學(xué)進度推動緩慢的原因，特別是針對這一問題，展開全方面、全過程、系統(tǒng)化的分析與研究，以探索出更加適合學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)和能力發(fā)展與提升的教學(xué)實踐策略。在具體的工作中，教師應(yīng)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果放在第一位，在充分挖掘課本教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的認識、需求、態(tài)度及情感等，合理科學(xué)地制定關(guān)于教學(xué)實踐課程的詳細計劃，使之與理論教學(xué)相適宜、相匹配，從而促進教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。此外，教師預(yù)設(shè)教學(xué)實踐的課程內(nèi)容和時間，加強與其他學(xué)科教師的溝通交流，就如何開展教學(xué)實踐活動達成一致，以促進教學(xué)進度的加快。明確課堂教學(xué)實踐的基本框架，完善課堂教學(xué)實踐的環(huán)節(jié)，依托既定的步驟開展各項教學(xué)實踐活動，從而保質(zhì)、保量、保時地完成課堂教學(xué)實踐工作。

（二）創(chuàng)新實踐形式，提高實踐積極性

使學(xué)生以親身實踐的方式積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣則是前提。單一的課堂教學(xué)實踐形式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生在活動中保持專注力，所以教師必須靈活運用教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂實踐形式。通過拓展政治實踐學(xué)習(xí)的空間與機會，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，促進學(xué)生自主參與實踐學(xué)習(xí)。問答、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等教學(xué)方法都可以在課堂教學(xué)實踐中得到良好的運用。特別是在構(gòu)建教學(xué)情境后，教師從情境中提煉問題供學(xué)生探究，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的熱情。比如在一次課堂教學(xué)實踐中，教師以“社會主義制度和資本主義制度哪個好”為課題，讓學(xué)生以自足討論的方式研究這個課題。通過加強互動交流和思維碰撞，從不同視角剖析這個課題中所蘊含的知識和思想，特別是各小組積極找尋相關(guān)論證資料，精準(zhǔn)地梳理和表達觀點與想法，能夠收獲更多的學(xué)習(xí)心得和智慧啟發(fā)。這樣一來，不僅能營造良好的課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和恰能，更利于學(xué)生加深對政治知識的記憶、理解及運用。

（三）加強學(xué)習(xí)，錘煉教學(xué)技能

教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，所以教師一定要重視自身的素質(zhì)發(fā)展和能力構(gòu)建。特別是作為課堂實踐活動的支持者、組織者及指導(dǎo)者，教師的教學(xué)技能水平對學(xué)生能否積極參與課堂實踐活動及實踐學(xué)習(xí)成效影響巨大，要求教師具備良好的學(xué)習(xí)意識，深刻認識自身的不足，進行有針對的學(xué)習(xí)，才能保證課堂教學(xué)實踐工作的順利實施。在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)驗匱乏的教師可以向有資歷的教師請教開展課堂實踐活動的方法，不斷汲取先進的教學(xué)思想，提煉教學(xué)方法和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。同時也要與時俱進，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用技能，使之更好地服務(wù)于課堂教學(xué)實踐，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持。

結(jié)語：綜上所述，課堂教學(xué)實踐對高中政治教學(xué)具有積極的促進作用。為了提高課堂教學(xué)實踐水平，教師必須深刻認識課堂教學(xué)實踐中存在的問題，通過準(zhǔn)確把握教學(xué)實踐，創(chuàng)新課堂實踐形式，以及加強學(xué)習(xí)，才能制定出更好的教學(xué)策略，促進學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

參考文獻：

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