新課改背景下小學高年級數學教學方法研究

林藝蘋

【摘要】在新課改的不斷推動下，教師們也在不斷地探究小學高年級數學的教學方法。教師通過分析學生們的性格特點、學習方法，接受能力來進行教學經驗的總結。但是往往這還是不夠充分的，當下的數學課堂需要更多新的、高效的教學觀點的融入。因此，本文通過對小學六年級的數學課堂現狀進行分析，并探究促進教學方法研究的新路徑。

【關鍵詞】小學數學 新課改 教學方法 策略探究

【正文】新課改的要求下，小學高年級數學階段的教學方式、教學目標等等方面都有新的、更高的要求，教師從學生的角度出發，平時注重關心愛護學生，積極探究有利于提高教學效率的教學方法。接下來想從提高學生積極性、教師調整教學方式、擴大知識學習面等方面進行探索。

一、現階段小學數學課堂的現狀

1.1新課改的要求下，任務目的過于形式化

目前，存在著一些數學課堂的學習、作業布置過于形式化，一些教師片面的追尋“新課改”的教學方式，沒有切實領悟“新”的真正含義，往往忽略了學生們正常的學習規律，教學效率不高。

1.2學生學習興趣較低，教師教學方式有待調整，

能夠充分發揮出學生們的主動性和創造性是新課改的重要要求。但是目前來看，往往學生們的學習興趣比較低，這就需要教師調整教學方式。教師需要想辦法提高學生們的積極性。比如可以增加學生們的合作學習機會。

二、小學數學高效教學方法的探究

2.1教師探究教學方法的多元化，適時靈活地調整教學方式

教師的教學方法并不局限于某一種，而且并不是說傳統的教學方法不適用于當下的教學，這就需要教師根據學生們的特點進行篩選和保留，找到適合學生的傳統學習方法以及適合不同學生們不同的教學方法。

比如，在學習“幾何圖形面積”相關的問題時，教師可以保留并且繼續運用一些比較好的傳統的教學方法，并且結合當下學生們的學習特點不斷的調整和完善這一教學方法，也可以引入一些其他的教學元素，讓多種教學方法有效地結合成一體、發揮出應有的作用。例如，在這一知識點的學習上，教師可以先按傳統的教學方法中的讓學生們收集相關資料，包括圖形、例題以及題目解析。通過收集這些資料，學生們可以在一定程度上對圖形面積有一定的了解和認識。接下來便是重要的一步，教師需要學生們進行實踐演練，傳統意義上，這一步驟就是教師講而學生們聽，但是現在，教師應該讓學生們不僅僅是聽課，還需要學生們積極參與其中，讓學生們自己設計出問題并不斷地解決問題。例如，在一個由多個長方形、圓形等組成的圖形中，教師可以讓學生們探索出題，鼓勵學生們充分發揮出想象力來求其中某個圖形的面積。教師可以幫助并要求學生們分門別類地進行探索：首先，對課本上的知識點進行預習和深刻理解。其次，對知識點進行靈活運用，舉出生活中實際的例子。然后，鼓勵學生們設計問題，找出解決辦法并上臺演示。最后，教師要創造機會讓學生們之間進行相互交流，找出彼此的不足和優勢，拓展知識受重點，靈活調整教學方式。

2.2教師應該關注學生本身，融入合作學習的教學元素

好的教學方式是適用于學生本身的，是符合學生學習和發展的。因此，教師應該多多關注于學生本身，而不僅僅是成績。另外，合作學習也是教學中不可缺少的因素。通過合作學習，促進學生們思維的靈活性和邏輯的思維性。

比如在學習“位置與方向”時，因為平面的展示對學生們的學習成果來說效果并不是很好，如果教師可以把這個內容變得立體起來，利用合作學習來將這一學習內容進行拓展和理解，那么，學生們的學習效率會有質的提高。教師讓學生們自愿結成小組，由小組內自由分配任務，可以讓學生扮演不同的“建筑標志”，通過人的靈活運動讓位置、方向“活”起來。另外，通過學生們自己主動地進行學習任務的參與，在一定程度上可以說培養了學生們的積極性和操作能力。而且，這種合作方式屬于學生們自己內部吸收、外部消化的過程，無論是對于學生們知識內容的理解，還是對于教學效率的提高都有很大的作用。除此之外，教師可以讓學生們根據課本中展現的例子進行生活場景實際的問題設計，充分發揮小組優勢，將問題的展現、方法，解決問題的成果以小組靈活性的形式展現給大家，在教室里同其他同學一起分享。通過交流可以擴充知識的廣度和維度，這可以說，既培養了學生們發現問題，解決問題的能力，也調動了學生們的積極性。

2.3教師可以充分利用互聯網時代的優勢，融入時代因素

時代的機遇，讓教學可以很高效地進行。因此，教師應該利用互聯網時代的優勢進行教學，可以利用計算機大數據的優勢進行學生們學習情況的統計，還可以利用多媒體優勢進行支持內容的拓展和補充。

比如，在學習圓柱與圓錐時，教師可以通過多媒體來展現圓柱和圓錐的立體圖形，讓學生們對此有一定的了解，并且培養思維的延展性。另外，在教學進程中，教師可以利用大數據統計學生們的學習情況，包括易錯點、為領悟點、通透點等等，對學生們的學習狀況進行全方位地分析。基于此，教師將抽象的數學問題直觀化地展現在學生們目前，讓學生們立體地、多維角度地對學習內容進行分析、理解和轉化。

【結束語】綜上所述，學生們的學習方法是需要教師來幫助并引領的，另外，教師的教學方法也是需要學生們的配合才能發揮出最大的效益。在小學高年級的數學課堂上，通過調動學生們的積極性、加強學生們之間、教師與學生之間的交流來不斷進行教學方法的進一步探究。

【參考文獻】

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