淺談初中英語教學中如何培養學生的聽說讀寫能力

孫凱

摘要：初中英語內容相比小學英語，難度大、數量大、要求高。英語是一門語言性的學科，不同于其他學科。英語教師教學不能只要求學生們掌握英語的書寫和認識，還需要學生們會讀會聽。因此，在初中階段，教師需要將英語的聽說讀寫等內容作為教學目標，全面對學生們進行指導，促使學生們將英語可以活學活用，提升初中英語的教學水平。

關鍵詞：初中英語;聽說能力;學生

一、引言

英語學科是生活中實踐能力最強，使用最廣的學科，在生活中，我們經常會遇到以各種形式出現的英語，像生活中的英文商品標簽，英文廣告，英文電影等。初中階段，學生們的思想逐漸步入成熟，也比較順從教師們的引導。因此，初中英語教師開始重視學生們的英語聽說讀寫各個方面的培養是非常合理的，全方位的方面地培養學生們的英語，能給學生們以后的學習帶來很大的幫助，讓學生們在早期養成英語學習的好習慣。初中階段是學生們步入英語學習的重要階段，教師需要引導學生們的學習習慣，讓學生們對于英語聽、說產生深厚的興趣。

二、初中英語聽說能力的教學

（一）制造英語學習氛圍

環境對學生們的英語聽說學習效果的影響很大，也是起著關鍵性的作用。良好的英語口語對練環境可以給學生們聽、說口語極大的幫助，激發學生們說的欲望，英語教師在課堂中，要給學生們樹立起英語聽說的重要意識，給學生們建立起英語口語和聽力練習的環境。初中生在剛學習英語時，屬于正式剛接觸英語，雖然小學也有學習，不過，小學時期的英語的作用效果太微小。初中生在學習英語時，受到母語的干擾，容易按照母語的順序說英文，講出的英語句子大部分都是錯誤的。英語教師要讓學生們糾正英語學習方式，使學生們學習英語時避免用漢語翻譯，給學生增加一些肢體語言，為學生們建立學習英語的氣氛。英語教師在英語課堂中，要多結合教材和學生們進行對話，激發學生們與教師對話的意愿。英語教師帶領學生們用英文圖片裝扮教室，圖片中可以包含一些英語的諺語、西方民族風俗等，將黑板報摘抄一些不同場合的英語句子，并讓學生們定期對黑板報進行更換，讓學生們在這種英語場合中感受英語的魅力，培養學生對英語的學習動機。

（二）創立情景引導交流

英語句子不能依靠記憶學習和掌握，如果學生們只依賴記憶而不去練習和使用，時間久了，就會忘記。英語教師可以組織學生們對英語文章預習以后，采用情景模式引導學生們提高英語聽說能力。比如英語課堂第二單元 Is this your pencil的內容，教師可以先給學生們講句型，然后讓學生們從自己的文具中挑選一些熟知英文名字的與同桌開展對話，也可以和教師進行英語對話練習。這樣可以讓英語課堂稍微有趣一些，也能提高學生們的專注力，以免英語課堂過于枯燥乏味。英語教師要給學生們建立起英語即學即用的意識，使學生們勤于訓練自己的英語口語和聽的能力，在英語課堂中，英語教師要調動學生們的口語對話氣氛，讓學生們以小組的方式對文章句子相互練習，提高學生們的興趣，可以組織學生們將文章內容分飾角色表演出來，使學生們能全身灌輸的投入在場景對練中，提升班級英語口語和聽力練習活躍度。

三、初中英語書寫能力的教學

（一）給予學生們讀的機會

英語是一門語言課程，可以將文章中的內容讀出來，增強學生們對英語句子的記憶力，讓學生們在讀中感受英語表達的簡單和風趣。學生們在英語課堂中，大膽地讀出英語句子，能夠增強學生學習英語的信心。教師可以在學生們讀完句子以后，對學生們讀的技巧進行指導，給學生們糾正讀音，讓學生們英語讀音更加標準。在每一節的英語課堂中，英語教師要用流利的英語發音和英語口語吸引學生們對英語讀音的興趣，給學生們樹立起讀音必須規范、標準的意識。英語教師要引導學生們先學會將每一個英語單詞發標準，然后讓學生們熟讀文章內容，讓學生們根據模仿錄音、視頻等，促使學生們自主的朗讀，培養學生們在讀文章中把握好語氣和節奏等問題。英語教師可以帶領學生們跟隨多媒體的錄音學習，使學生們的讀音可以趨于標準化。

（二）給學生們寫的機會

在英語課堂中，英語教師可以給學生們一些默寫和抄寫英語句子的時間，可以利用一些有趣的圖片，讓學生們仔細觀看圖片并寫出圖片中的內容，讓學生們可以結合自己的生活、情感、感悟等對圖片進行細節性的描寫，培養學生們的表達能力。英語教師可以給學生們念文章中的英語句子，讓學生們將聽到的句子進行書寫，既能培養學生們的聽力，也能鍛煉學生們書寫能力，促使學生們養成規范書寫的習慣。

結語：初中英語教學中，英語教師要加強學生們的聽說讀寫等能力，促進學生們在英語中全面發展。英語教師可以通過課堂教學給學生們增加聽說氛圍，通過布置教室，提升學生們對英語聽說能力的渴望，給學生們增加情景設置，讓學生們可以全身心投入在英語學習中;在課堂中，英語教師要訓練學生們的發音和聽寫能力，規范學生的英語發音，讓學生對圖畫用英文的描寫，提高學生們的寫作能力。通過聽說讀寫的教學方式，使學生們在英語學習中全面提升。

參考文獻：

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