“微課程”在初中英語課堂教學的設計策略

龍麗瑩

摘要：新課改的英語教學立足于知識點內容豐富、教學方法多樣及學科核心素養的培養，但在新教育理念實行的過程中，發現部分學生存在對英語興趣不足導致存在教學效率低的問題。因此為了推進對學生英語核心素養的培養，本文從學生對英語的學習興趣重要性出發，根據教學實踐的經驗多方位制定教學策略，探究培養初中生英語的學習興趣。

關鍵詞："微課程" 初中英語

引言

英語學科是一門國際性的學科，在學校教育中要重視學生的英語素質教育，培養學生的英語綜合能力和實踐能力。微視頻在初中英語教學中的應用能夠幫助教師豐富課堂教學手段，提高學生在英語課堂的積極性，培養學生的英語運用能力。突破時間和空間的地域限制，實現隨時學習，教師要充分利用微視頻達到英語教學目的。

1微課的概念

互聯網不斷發展背景下，信息技術在各個方面得到應用，為人們帶來極大的便利。在這種背景下，我國教育應該順應互聯網潮流，有效進行教育創新，構建良好的教育模式，對學生進行綜合培養。微學習就是在這一教育環境下誕生的一種新型教育思想。微學習，從其字面意思來看，就是由“微”和“學”構成的一種思想。第一個“微”指的是小，這和學生的學習習慣也比較類似，一點一點學，一步一步學。微學習中，重要的教學載體是微課。構建主義法提出，微課是一種以移動學習、在線學習主要方式的教學模式，它主要是通過教學視頻將教師教學內容進行具體分析、講解，屬于一種資源的再整合。微課內容一般都是針對具體的問題進行設計的，主題鮮明、層次分明，具有良好的教學價值。微課的構成元素主要是聲音、圖片、文字和音樂等等。為更好地適應教學內容和要求，通常微課時間較短，一般為3 到 10 分鐘，使用較為便利。在初中英語教學中引入微課，是對英語課程的一種創新，能夠促進學生進行翻轉學習，有效擴展學生英語知識學習途徑。

2基于微課課堂教學模式在初中英語教學中的應用策略

2.1借助網絡技術，豐富微課資源

傳統初中英語教學中，由于教師教學方法陳舊、缺乏必要的教學資源等原因，導致教師的教學模式長期不變，容易使學生產生抵觸情緒，英語課堂教質量不高。信息化背景下，教師可以有效借助網絡技術，挖掘課堂教學資源，豐富學生學習內容?；谖⒄n的翻轉課堂模式開展，能夠啟發教師教學思維，促進教師科學英語教學資源，有效進行微課視頻設計，引導學生積極進行英語知識學習，提高英語學科教學價值。比如，在初中英語課堂教學中，教師可以借助網絡技術，整理各種教學資源，然后制作成微課程視頻，在課堂教學過程中進行導入，以此來豐富教學內容，促進學生綜合學習。比如，教師在講解“culture”這一單詞時，教師可以借助網絡技術收集各種中西方文明禮儀內容，將其進行有效整理，制作成為良好微課視頻，以此來進行導入，促進學生深入進行知識學習、探討，提高英語課程教學有效性。

2.2積極運用情感性資源，促進學生的可持續發展

學生處于一個情感較為豐富的年齡階段，在學習過程中有效的引用情感的帶動，對學生的學習興趣可以有一定程度有效增強。教師可以利用教材內容進行情感的挖掘，也可以通過生活實際進行情感引導，例如奧運會的舉辦與發展，還可以利用名人經歷等，有效的帶動學生情感。學生在生活中變會更加關注時事新聞，也能夠在看到新聞是聯想到英語學習[1]。

2.3巧用信息技術授課，提高英語學習氛圍

信息技術授課指的是運用多媒體、手機軟件等現代工具輔助教學，在現代社會老師可以利用這些信息技術為學生們介紹各國文化。 例如，在教授《Will people have robots？》一節課中，本節課的課堂主旋律為學生介紹了機器人，這種具有神秘科幻風格的文章激發了學生的探索興趣，因此可以播放相關電影片段，通過加深學生對機器人的印象，讓學生對本節課的學習充滿熱忱，以此通過熱忱促進學生主動學習。同時老師可以播放無中文字幕的英文電影，讓學生通過圖像與英文來猜測大概意思，老師在旁糾正講解，以此提高了英語的學習氛圍。在運用信息技術授課時，還可以巧用多媒體來輔助講解題目，如將所講題體現在白板上，老師可以更細致的講解題目。在英語作文方面，老師還可以將優秀的作文作品展示在投影儀上，對學生產生了鼓舞的作用。多種運用信息技術授課，讓課堂變得豐富有趣，減少了學生對英語學習的抵觸，讓學生對即將學習英語課程的內容充滿期待[2]。

結束語

綜上所述，微課的應用為初中英語教學提供更多更廣闊的教學空間，教師在信息化與教學結合的時代不斷更新自己的教學觀念，利用最新的教學手段幫助學生學習，提高學生的學習主動性，鍛煉學生的英語實踐能力，為學生的英語學習創建良好氛圍，提高學生的英語綜合水平，促進學生的英語素養和聽說讀寫全面發展[3]。

參考文獻：

[1]李永緯.探究基于興趣的初中英語教學實踐[J].知識文庫，2021（21）：136-138.

[2]趙箐箐. 微視頻在初中英語教學中的運用策略探究[C]//課程教學與管理研究論文集（四）.，2021：290-294.DOI：10.26914/c.2021.036053.

[3]袁悅. 基于微課的翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的應用[C]//2021教育科學網絡研討會論文集（五）.，2021：493-495.DOI：10.26914/c.2021.039352.