在歷史研學旅行中滲透美育

張曉光 袁蕾

美育體現在學校教育的方方面面，歷史教育中也蘊含著美育，對培養學生的人格之美有著特殊的價值。其中，歷史研學旅行作為一種實踐性的學習方式，能夠使美育得到充分實施。下面，以“模擬長征路”研學旅行為例，談談如何在歷史研學旅行中滲透美育。

首先，在研學旅行前，設計好美育目標。在研學活動基地，學生能夠深入自然環境，感受自然之美，陶冶情操，凈化心靈，這是研學活動中美育的基本目標。學生通過親身體驗“模擬長征路”，了解紅軍長征的基本史實，加深對長征艱苦過程的體會與感知;通過深入體驗長征中的艱難險阻，體會先烈們不畏艱難、艱苦奮斗、勇于獻身、追求崇高理想的革命英雄主義精神，加深對長征精神的認識和理解，這是此次研學活動中美育的重要目標。學生在此目標的引領下，形成積極的人生態度、樂觀的心態和不懼挫折的品格。通過整個長征路的模擬和教師的講解，激發學生愛黨愛國的情感，讓學生樹立為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的崇高理想，這是此次研學活動中美育的核心目標，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，培養學生高尚的人格。

其次，在研學旅行中，落實好美育目標。研學旅行前，教師先將此次研學活動的美育目標和活動過程傳達給每一位學生，讓學生帶著目標開展活動。站在“模擬長征路”的路口，齊誦毛澤東同志的《七律·長征》，感受長征壯烈的場景以及紅軍們在長征勝利后喜悅的心情。在“模擬長征路”上，學生率先體驗到的是血戰湘江，他們在此手握繩索，攀爬竹木，體驗第一道困境，感受紅軍不畏犧牲、不怕困難的精神;巧渡金沙江，學生登上木板橋，在懸空的木船上搖搖晃晃地走到對岸;在強渡大渡河和飛奪瀘定橋處，學生團結起來相互鼓勵，在鐵索橋上腳踏木板，手扶鐵索，感受飛奪瀘定橋的驚險;在爬雪山、過草地處，學生踏著由輪胎串聯起來的山路，緩慢地攀爬，感受長征路的曲折與艱辛;學生還模擬了“投擲手榴彈”，將一個個木制“手榴彈”投擲到指定木箱中，感受戰場上的浴血奮戰……經過一番努力后，學生走向勝利的高臺集合，分享沿途的各種困境和自己戰勝困難的喜悅心情，以及在“模擬長征路”上的精神收獲。

在整個研學過程中，教師將相關的歷史情景進行了詳細的講解，落實了歷史學科的美育，讓學生充分感受了自然環境之美和歷史文化之美，更重要的是形成了積極的人生觀、健康的人格和愛黨愛國的情感。

編輯 _ 于萍