整本書閱讀提升學生的閱讀素養

馬濤

小學階段是激發學生閱讀興趣和培養學生閱讀能力的關鍵時期。在語文教學實踐中，我發現，存在學生閱讀速度慢、閱讀質量不高的問題，不利于學生核心素養的培養。我認為，整本書閱讀對于學生核心素養發展的貢獻點有很多，其中最直接的目標就是學生的閱讀素養。為此，我進行了如下探索。

1.激發學生的興趣

導讀是閱讀的前奏，對激發學生閱讀的興趣起著至關重要的作用。首先，我引導學生根據課文內容進行了兩次猜想;隨后，結合《百萬英鎊》的電影片段，讓學生推測事情的結果。學生們各抒己見。通過這種有趣的活動，吸引學生開動大腦、積極主動進行推理猜想，很好地激發了學生的興趣。

2.促進學生的交流

基于小說《百萬英鎊》的整體交流。由于學生有了閱讀文本的基礎，對小說中的人物和情節有了一定的認識。為引導學生進行交流，我在交流課上設計了如下任務：截取電影片段，讓學生找到小說原著中相關的段落，說一說這部分的主要內容;或者從中選擇一個人物，說說他的特點，看看哪些描寫突出了這樣的特點。這樣設計的目的主要是讓學生將文本和電影進行關聯，檢測學生對于小說中的故事情節以及主要人物的復述和評價能力，促進學生之間的交流。

基于課文《金錢的魔力》的片段交流。平時，在課堂上，進行限時閱讀訓練，大部分學生能夠在規定的時間內完成學習任務，學生們已經具備了快速閱讀的意識和能力。所以，本節課通過快速瀏覽、跳讀、有感情朗讀等多種方式，配以影視配音的練習，培養學生善于傾聽和勇于表達的習慣。

3.增進學生的理解

課后，我結合小說《百萬英鎊》開展豐富多彩的語文綜合性學習活動，讓學生在多元活動中深入理解文本。

關注語言，配音“大咖秀”。根據課上的內容，我設計了老板為“我”熱情服務的配音秀，這樣既可以深化學生對于人物形象的理解，又可以訓練學生的口語表達能力。

編寫劇本，出演課本劇。這部小說刻畫了風格迥異、性格特點鮮明的眾多人物，學生對于每個人物都有自己的理解。教師可以讓對出演課本劇有興趣的學生自由組合，一起撰寫《金錢的魔力》劇本，通過學生對于文本的再次加工和創造，以另一種形式呈現作家筆下一個個鮮活的人物形象。

遷移寫法，創編小說。基于文本特點以及以往的教學經驗，學生可以通過調取已有經驗進行簡單的文學創作——寫小說。教師先以聊天的方式，選出有創作意愿的學生，再和學生交流選材、構思等方面的問題。寫好后，在全班展示交流，學生們各抒己見，幫助完善自己的作品。