“雙減”政策實(shí)施，家校攜手共進(jìn)

徐倩

【摘要】“雙減”政策的出臺(tái)，給了我們重新認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)、重新規(guī)劃孩子成長(zhǎng)路徑的機(jī)會(huì)。在“雙減”政策背景下，我們應(yīng)該家校攜手一起教育和培養(yǎng)孩子，最終形成教育合力，孩子自然越來(lái)越優(yōu)秀。

【關(guān)鍵詞】“雙減”;教育本質(zhì);家校攜手;教育合力

一、研究背景

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”“雙減”政策的出臺(tái)，給原本對(duì)孩子教育焦慮的我們打了一劑緩沖，給了我們重新認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)、重新規(guī)劃孩子成長(zhǎng)路徑的機(jī)會(huì)。因此，在“雙減”政策背景下，家校究竟應(yīng)該如何攜手，去教育和培養(yǎng)孩子呢？

未來(lái)的教育是基于時(shí)代發(fā)展要求的教育，作為老師，我們必須密切關(guān)注學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)狀況、居家成長(zhǎng)環(huán)境等，因時(shí)制宜地引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)，新冠疫情對(duì)每一個(gè)家庭的影響也是巨大的，根據(jù)以上情況分析，家庭教育和學(xué)校教育迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)焦慮產(chǎn)生的原因，除了自身，還因?yàn)楹芏嗪⒆記](méi)有辦法自主學(xué)習(xí)，之前的周末，家長(zhǎng)可以依靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)不斷的強(qiáng)化所學(xué)習(xí)的知識(shí)。深究其核心原因，就是一種深深的不確定性。“雙減”之后，看到孩子每天只完成很少的作業(yè)量，不知道學(xué)校里知識(shí)掌握得如何。

這時(shí)，學(xué)校教育要及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，家庭教育是培養(yǎng)，學(xué)校教育是推進(jìn)，家庭教育和學(xué)校教育只有相互配合，形成教育合力，才能讓孩子在復(fù)雜多變的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，成為有用之人，在社會(huì)上立足。

二、實(shí)施途徑

如何做一名好家長(zhǎng)，這是為人父母都應(yīng)該深思的問(wèn)題。但不難發(fā)現(xiàn)。由于學(xué)歷、職業(yè)、性格等方面的差異，大到一個(gè)學(xué)校，小到一個(gè)班級(jí)的家庭教育水平均有差距，那學(xué)校應(yīng)該如何有效引導(dǎo)呢？

（一）尊重規(guī)律，助成長(zhǎng)

我們要學(xué)會(huì)尊重兒童成長(zhǎng)的自然規(guī)律，父母可以適當(dāng)讀一些育兒類(lèi)的書(shū)籍，這類(lèi)書(shū)里面就涉及了簡(jiǎn)單的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行教育一定要講究科學(xué)方法，不能急于求成。教育應(yīng)該是以引導(dǎo)、啟發(fā)求知欲為目的，而不是強(qiáng)迫灌輸知識(shí)，我們可以這樣做。

首先，讓孩子獲得成就感，如周末的時(shí)候，孩子寫(xiě)了十道題，但只對(duì)了三道，旁邊的父母要這樣說(shuō)：“不錯(cuò)啊，對(duì)了七道題。”我相信孩子知道你看到了他的努力，長(zhǎng)久堅(jiān)持，一定可以大大增加孩子的成就感;其次，讓孩子擁有勝任感，錯(cuò)的那三題怎么辦呢？千萬(wàn)不要說(shuō)：這么簡(jiǎn)單還錯(cuò)，而是要說(shuō)：是有難度，我們一起研究下，在孩子和你一起努力做出來(lái)后，順勢(shì)夸他，這么難得題你都做出來(lái)了，太厲害了！這樣給孩子增加了自信心。最后，讓孩子產(chǎn)生自主感，堅(jiān)持了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)孩子行為有所反彈，又出現(xiàn)了畏難現(xiàn)象，我們要站在孩子立場(chǎng)適時(shí)鼓勵(lì)。持之以恒，你一定會(huì)收獲一個(gè)對(duì)生活充滿(mǎn)熱情的孩子！

優(yōu)秀的父母，都是孩子生命里不動(dòng)聲色的擺渡人。影響人一生的教育是家庭教育，教育孩子最好的老師永遠(yuǎn)都是父母。在學(xué)校層面，我們要盡量把家長(zhǎng)資源納入到學(xué)校教育中來(lái)，這將大大提升家庭教育的有效性，最終形成家校教育的合力，家校攜手，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）親子陪伴，共成長(zhǎng)

雙減政策下，閱讀興趣和習(xí)慣在小學(xué)一二年級(jí)特別重要，一定要培養(yǎng)起來(lái)。一二年級(jí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，親子帶讀就可以了，睡前半個(gè)小時(shí)可以說(shuō)是讀書(shū)的黃金時(shí)期。但要注意兩點(diǎn)：第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要每天固定有閱讀時(shí)間;第二是閱讀量的累計(jì)，沒(méi)有量的累積，就沒(méi)有質(zhì)的提升。三四年級(jí)就要強(qiáng)化孩子的自主學(xué)習(xí)能力，但一定是放手不放縱。五六年級(jí)可以讓孩子嘗試為自己制定人生規(guī)劃，這個(gè)時(shí)候讓他們知道努力必不可少，但努力不是為了要超越別人，而是給自己一個(gè)交代，美好的東西從不會(huì)輕易獲得，成功從來(lái)都是腳踏實(shí)地的努力換來(lái)的。

家長(zhǎng)們要時(shí)常與老師保持聯(lián)系，老師要提前了解家長(zhǎng)在家庭教育方面存在的問(wèn)題，積極組織家長(zhǎng)參與家庭教育學(xué)習(xí)講座。可以邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)講學(xué)，也可以邀請(qǐng)學(xué)校的老師或者有代表性的家長(zhǎng)，圍繞學(xué)生存在的共性問(wèn)題為家長(zhǎng)們答疑解惑。

（三）家校攜手，育未來(lái)

“雙減”政策取締了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)很多違背青少年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成不可逆的影響。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取消了，家長(zhǎng)們更要多花心思在孩子身上，我們可以做些這樣的事情。

一是保證充足的睡眠。現(xiàn)在孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)減少了，家長(zhǎng)們一定要攜手配合學(xué)校，保證孩子充足的睡眠，身體是1，沒(méi)有這個(gè)1，一切都是0;二是進(jìn)行勞動(dòng)教育。“身體是學(xué)習(xí)的本錢(qián)”，比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要的是健康的身體、陽(yáng)光的心態(tài)和自我管理能力。各個(gè)學(xué)校，也要結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展了一系列的勞動(dòng)教育活動(dòng)，家校一起攜手，切實(shí)共同踐行勞動(dòng)教育;三是親近自然。哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分。”作為家長(zhǎng)，我們最應(yīng)該做的，也是周末的“頭等大事”，就是親近大自然。走進(jìn)山山水水之中，感受花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，看看天邊的云淡風(fēng)輕，爬爬蓮花山羊臺(tái)山、走走各大公園，周末和孩子一起脫下一周的疲憊，這是他們口語(yǔ)交際和習(xí)作很好的素材，也大大增進(jìn)了親子關(guān)系。

三、評(píng)價(jià)與反思

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和研究，也發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。如家長(zhǎng)是否有充足的時(shí)間親子陪伴，家長(zhǎng)對(duì)知識(shí)吸收理解的程度如何、遇到疑難問(wèn)題有無(wú)解決途徑、疫情期間家長(zhǎng)不能進(jìn)入校園，缺乏與老師們的當(dāng)面溝通等等。所以在今后的實(shí)踐中，各個(gè)學(xué)校要根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行探索，請(qǐng)教相關(guān)的學(xué)者專(zhuān)家指導(dǎo)，拓寬溝通渠道、利用信息化技術(shù)，使家校攜手更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，最終形成一套可供推廣的研究性成果。

總之，“雙減”之后，給了我們更多思考的時(shí)間和空間，教育好我們的孩子，讓他們成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，格外重要。家校之間通過(guò)緊密合作、從而互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證教育措施、教育方法的有效性和科學(xué)性，提高教育效率，最終取得理想的教育成果。從現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，家校攜手，讓我們的孩子成為一個(gè)幸福完整的人。

【參考文獻(xiàn)】

[1][美]金伯莉.布雷恩.你就是孩子最好的玩具。南方出版社 2020.11.

[2] 梅洪建.家校溝通，沒(méi)有痛過(guò)你不會(huì)懂.中國(guó)輕工業(yè)出版社 2018.6.

[3] [英] 斯科特.巴克勒 保羅.卡斯?fàn)?寫(xiě)給教師的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社 2018.4.

[4] 龐向前.《兒童情緒心理學(xué)》當(dāng)代世界出版社.2017.11.

（責(zé)任編輯：周炎平）