以創新能力培養為核心的動物生物化學實驗課程構建與分析

張麗云，王少華，韓 昱，李繼連，李忠浩，馬旭平

(河北北方學院 動物科技學院，河北 張家口 075131)

動物生物化學這門課程最重要的特點就是具備很強的實踐性[1]，而動物生物化學實驗是理論的補充和繼續，在教學體系中占有重要的地位，在“理論-實踐-創新”三者之間發揮著重要的橋梁作用[2]。當前，高校對實踐教學中學生創新能力的培養越來越重視，而創新能力培養與實驗教學密不可分。鑒于此，筆者將動物生物化學實驗與實訓整合，發揮教師在學生能力培養過程中的主導作用，構建了以創新能力為核心的“分層次，遞進式”實驗課程體系。

一、以創新能力為核心的動物生物化學實踐課程的構建背景

就創新能力培養而言，傳統的動物生物化學實驗教學存在以下問題：

(一)缺乏體現動物生物化學科學技術創新性的實驗內容

首先，教學內容陳舊，沒有做到根據學科發展進行更新，因此，缺乏最新的實驗技術手段和對生物化學比較前沿熱點問題的探究。其次，實驗教學內容知識點較分散，仍以驗證性實驗為主，缺乏多種知識與技能融合的綜合性實驗，導致學生學習的興趣降低，實操技能和創新能力沒有得到充分訓練，運用所學知識分析、解決問題的能力非常薄弱。

(二)實驗教學模式落后，以灌輸式教學手段為主

以教師講解知識點為中心，學生按照步驟機械地操作，從而導致學生在進行實驗的時候缺乏積極性[3]，對原理無法牢牢掌握，對實驗現象也無法認真分析，同時，由于教學手段單一且師生互動少，學生在課堂上處于被動狀態，思維完全被課本和教師束縛，沒有主動參與學習的積極性和創新意識，難以取得理想的教學效果。……