基于高素質應用型人才培養的藥理學實驗教學的改革與創新
——以河北北方學院為例

張元元，沈靖松，靳 倩

(河北北方學院 藥學系，河北 張家口 075000)

藥理學實驗是藥理學課程的重要組成部分，主要通過觀察實驗動物給藥前后的變化了解藥物防治疾病的作用機理，為藥物研究和開發奠定藥理學基礎。傳統的藥理學實驗教學模式盡管能幫助學生鞏固課本知識，但很難激發學生的探索欲，更起不到啟發學生思維與激發創新能力的作用[1]。該文通過分析藥理學實驗教學中存在的問題及其原因，提出針對性的改革與創新對策。

一、藥理學實驗教學現狀

藥理學實驗是河北北方學院藥學和藥物制劑專業的必修課，在近幾年的教學實踐中存在以下問題。

(一)教學內容陳舊

藥理學實驗教學是藥理學的關鍵環節。在傳統的教學中，教師所選擇的教學實驗多為驗證性實驗，實驗課程中學生只是“照方抓藥”。如在進行藥理學經典實驗——氯丙嗪對小鼠激怒反應的影響時，教師首先講解實驗方案，學生按照實驗方案對兩組小鼠腹腔分別注射氯丙嗪和生理鹽水，用藥劑量、給藥方式以及小鼠的反應都是固定的。學生只需要觀察兩組小鼠反應有何不同，并得出氯丙嗪有抗激怒反應即可。千篇一律的重復性實驗使學生很難獨立思考，失去學習的興趣。因此，傳統藥理學實驗課不能提高學生學習的積極性和主動性，不僅影響了藥理學實驗課的教學質量和效果，也不利于培育學生的創新意識。

(二)教學模式單一

目前，藥理學實驗課的教學方式多為學生在實驗室重復老師所教授的或課本上所記錄的實驗步驟，教學模式依然停留在傳統的講授方法上[2]。……