初中英語高效課堂教學誤區及對策

周翎

【摘要】英語是初中教育階段非常重要的一門學科，雖然英語學習對大部分的學生而言并不陌生，但是初中階段的英語學習難度會加大，英語學習更加深入、更加系統。學生能取得優異的學習成績離不開教師的優秀教學，因此，教師應該意識到構建英語高效課堂的重要性，采取相關措施努力提高初中英語的教學質量，幫助學生更加高效地學習初中英語知識。在如今的初中英語教學中仍存在著很多誤區，如英語課堂教學內容空洞、模式虛化，有一部分教師依然認為學生英語成績高就是高效課堂的表現。教師應積極發揮自身的主導作用，調動學生學習英語的積極性，只有這樣才能夠真正提升初中英語教學水平。

【關鍵詞】初中英語;高效課堂;教學誤區;對策

高效課堂通常體現在以下兩個方面：一是效益的最大化，即學生受教學影響的積極程度。一般表現在培養學生學習興趣、養成良好的學習習慣等方面。二是學習效率最大化，即學生在有限的時間內的收益量。一般體現在英語課堂容量，英語課內外學業負擔等方面。

一、初中英語課堂教學存在的誤區

（一）高效課堂的內容空洞

隨著初中英語教學機制持續不斷完善，教育者在初中英語課堂教學中提出高效課堂教學，這在一定程度上能夠提高英語課堂活力，但還存在一定的誤區。在開展英語教學中，課本常常被放置在一邊，這在一定程度上容易導致英語課本知識學習不足的現象發生，同時還會造成一種“熱鬧的空洞”假象，不利于提升初中英語教學質量。

（二）高效課堂模式虛化

在初中英語教學中要想提升學生學習英語知識的興趣，必須積極改善、優化英語教學手段。在初中英語教學過程中，教師往往會開展分組教學，并讓學生積極開展小組討論，認為這會讓學生產生濃厚的學習興趣。但是從實際效果分析來看，卻是因人而異。在討論結束后，很多討論成果都是由那些英語成績好的學生得出來的。

（三）高效課堂就是學生英語考試成績高

初中英語高效課堂必須要有明確的教學目標，還應該積極完善英語教學手段。有一部分英語教師認為學生考試成績是了解學生掌握英語知識的重要路徑，認為考試成績高就是高效英語課堂的一種表現。這種判斷對提升與發展學生英語綜合水平會產生不同程度的影響，站在英語高效課堂角度來說，就是脫離了英語教學的宗旨。

二、初中英語高效課堂的教學對策

（一）積極組織英語小組合作學習

初中英語課堂教學是一份十分艱辛的工作，因此，在開展初中英語教學過程中，教師必須以一種與時俱進的心態積極創新更多新穎、高效的教學方法，摒棄傳統“填鴨式”的教學模式，這就要求初中英語教師必須根據初中英語學科特點和教學內容來開展教學，同時還應該全面了解每個學生學習英語知識的狀況。在開展初中英語教學過程中，還應該充分結合廣大學生自身認知類型與實際狀況來進行教學整合。在開展小組合作學習過程中，英語教師必須依據英語教學內容來設計教學方案，一定要重視合作學習過程，而并不是只是重視教學結果。要想提升英語教學質量，英語教師必須熟練掌握英語教材內容，全面了解學生學習狀態，積極鼓勵學生發現問題、解決問題，只有這樣才能夠提升學習效果。

（二）重視英語教學的靈活性

初中英語教學中的很多知識點都比較抽象，因此，在開展英語教學過程中一定要重視英語教學的靈活性，只有這樣才能夠激發學生學習英語知識的興趣，提升初中英語教學質量。英語教師一定要建立爭分奪秒的意識，把英語課堂上的大部分時間都應用到教學中，充分利用好英語課堂時間，提升初中英語教學水平，同時還要幫助學生養成良好的學習習慣，正確引導學生自覺地投入到英語課堂教學中。通過對英語課堂時間的有效管理，不僅有助于教師及時掌握英語課堂上所發生的狀況，還能夠在短時間內發現學生在英語課堂上存在的錯誤行為，并及時糾正。提前把一些問題消滅在萌芽狀態，以此來實現提升初中英語教學水平的最終目的。

（三）激發學生主動參與英語課堂

初中英語教學中很多單詞和語法都比較抽象、枯燥。因此，教師要激發學生英語學習興趣，只有這樣才能夠吸引學生在課堂教學中學習英語知識的注意力，進而調動學生學習英語知識的積極性和主動性。同時還能夠有效避免英語課堂中存在的誤區，提升初中英語教學的實效性。學生要想掌握更多的英語知識，必須養成良好的動手、動口習慣，投入到英語課堂教學實踐中。初中英語教學重視的應該是語言功能并不是語言形式。因此，英語教師應該積極鼓勵學生參與到英語課堂教學活動中，持續不斷地提升學生自我解讀和理解能力。在開展初中英語教學中，英語教師應該積極創建高效的英語課堂，活躍英語課堂氣氛，以此來實現提升初中英語教學水平的目的。

綜上所述，在開展初中英語教學中，創建高效的英語課堂，在一定程度上能夠有效避免英語課堂中形式、內容中存在的誤區，激發學生學習英語知識的興趣。做好英語小組合作教學的各項工作，運用靈活的方式來處理初中英語教學要點，只有這樣才能夠真正提升初中英語教學的質量。

參考文獻：

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[2]張煒.芻議初中英語高效課堂的教學誤區及應對策略[J]，2018：2.