高中語文教學中如何傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

李蓉

【摘要】傳統(tǒng)文化是祖先留給后代的禮物，里面包括了祖先創(chuàng)設民族的艱辛之路。高中階段面臨的最大問題就是成長轉折，這個轉折是至關重要的，它充當著一種定型噴霧的作用，固化學生的“三觀”。由此可知，這個階段的教育是不容小覷的。在高中語文教育中，教師要引入更多的傳統(tǒng)文化，利用其中優(yōu)秀的文化資源使學生受到熏陶，使學生樹立正確的價值觀念。基于此，本文章對高中語文教學中如何傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

【關鍵詞】高中語文;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;傳承

引言

泱泱五千年的歷史長河中，我國的傳統(tǒng)文化不斷地綻放光芒，譜寫出一段又一段華麗的篇章，充滿著神奇的色彩。在現(xiàn)如今的社會發(fā)展過程中，教學體系已經(jīng)越來越完善，教學要求也越來越高，中國傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在教學的每一個部分，以其特有的方式推動著社會的進步。因此，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的重要價值，是時代發(fā)展的必然要求。

一、高中語文教學傳承傳統(tǒng)文化的必要性

（一）培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

在當今這個注重經(jīng)濟的年代，一些人對于傳統(tǒng)文化的重視不夠，中華文化博大精深，它蘊含于我們的高中語文教學中，所以，我們在進行教學時，注重向我們的學生潛移默化地講解相關的知識內(nèi)容，能夠讓我們的學生逐漸養(yǎng)成愛憎分明，充滿正義感的人生觀和價值觀，能夠懂得孰對孰錯，讓我們的學生能夠明辨是非，黑白分明。進行高中語文教學的時候，要特別注重向我們的學生傳授有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，加強傳統(tǒng)文化的教學，這不但有益于促進我們的高中的語文教學的更好發(fā)展，也有利于我們的學生的未來人生的更好發(fā)展。

（二）弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

加強中國傳統(tǒng)文化教育，對于高中語文教學而言能夠起到弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用，能夠加強國人的文化自信。有了對祖國文化的了解，才能夠有信心繼承和發(fā)揚優(yōu)秀文化。近年來，我國教育和經(jīng)濟領域都得到了高速的發(fā)展，經(jīng)濟全球化為我國的發(fā)展帶來了很大的機遇，但同時文化也受到了一定程度上的沖擊。很多年輕人受到外界影響，對中國傳統(tǒng)文化有很多錯誤的認知。在高中語文教學當中，加強中國傳統(tǒng)文化教育，能夠讓學生全面了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，理解傳統(tǒng)文化的精髓，從文化上自信起來，而不是盲目相信歷史虛無主義等錯誤觀點。加強中國傳統(tǒng)文化教育，讓學生能夠真正繼承中國傳統(tǒng)文化的精華，從而將其發(fā)揚光大，促進祖國文化的發(fā)展進步。

二、高中語文教學中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

（一）豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容

對語文教學而言，為實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育工作提升，首先便要對其內(nèi)容加以豐富。應重視教材內(nèi)容挖掘，對其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行深化分析，但不限于此，還可在課余資料中，拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育內(nèi)容，優(yōu)化實際教學效果。還要轉變思維，要打破古詩文的唯一性認識，對于涉及書畫、傳統(tǒng)技藝、節(jié)日等的古文，也要有所涉獵，再就是優(yōu)秀近現(xiàn)代散文，不斷豐富滲透教育的內(nèi)容。根據(jù)語文課程優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透要求可知，語文教師自身文化及文學素養(yǎng)要足夠深厚。為此，在進行語文滲透教學的過程中，合理引導學生，去感悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，讓愛國思想銘刻心間，進而樹立民族與文化自信。教師還需要把握好文化傳播的深度，這有利于更好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到語文教學中，便于為學生理解。當涉及到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育時，教師應當注重教育方式的多樣性，可以借助先進的網(wǎng)絡技術等來提高教學效果，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣。在語文教學的過程中傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如可以適當?shù)囊搿墩撜Z》經(jīng)典語句，經(jīng)過幾千年的發(fā)展，言簡意賅，其中的內(nèi)涵價值豐富多彩，能夠起到良好的教育作用。

（二）多樣化教學的設計

高中語文的教學內(nèi)容形式多樣，其完成了中西方文化的互融，這為傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)造了一個堅固的支點。傳統(tǒng)文化滲透的方式不止一種，例如高中語文必修二中，古詩文有一個共同的特點就是望景生情。教師在講解本章節(jié)內(nèi)容的過程中，可以加入名著背后體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化。例如《詩經(jīng)·氓》一文，深刻反映了古代社會婦女在戀愛婚姻問題上受到壓迫和損害，同時，也抒發(fā)了被棄女子對不忠于愛情男子的強烈控訴;讀詩三首《涉江采芙蓉》《短歌行》《歸園田居（其一）》，我們感嘆古代詩人不同的人生觀，他們有酒后吐真言的豪壯胸懷，也有歸隱田園的心;講解《蘭亭集序》時，領悟“仁者樂山，智者樂水”的思想等。高中語文教學的設計為傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)造了更多的可能，每一種可能性的背后是教學質量的提升和中華文化的洗禮。

（三）進行古典名著的深入挖掘

眾所周知，語文學科是一個具有人文性的學科。因此，我們在進行語文教學的時候，要以我們在語文課上所遇到的詩詞、文章、課文等為原點，進行發(fā)散和拓展，用心去指導我們的學生去閱讀一些古典文學名著，為了引導我們的學生養(yǎng)成閱讀文學著作的良好習慣，在進行教學的時候，我們可以在課文講解的基礎上，從我們的教學實際和教學需要出發(fā)，因地制宜，進行一些拓展探究活動。例如，我們在學習詩歌《短歌行》的時候，在講解詩歌內(nèi)容的基礎上，我們還可以通過詩歌《短歌行》的作者曹操，給學生拓展一些有關古典名著《三國演義》的內(nèi)容，讓學生能夠對古典名著《三國演義》中所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感興趣，通過閱讀古典名著《三國演義》，從而能夠提升學生的人文素養(yǎng)。

結束語

綜上所述，在高中語文教學中加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高學生的文化素養(yǎng)、為學生樹立正確的三觀、為祖國復興打下基礎、端正學生的學習態(tài)度和提高學生的語文學習能力等重要意義。高中語文教學工作者應當充分明確高中語文教學的目標，通過在課堂上、課堂外以及實踐活動中增加中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑，為祖國培養(yǎng)擁有正確人生觀、世界觀和價值觀，繼承了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全面型人才，同時也促進我國高中語文教育的發(fā)展。

參考文獻

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