互聯網+背景下課程思政與心理健康工作融合的探索與實踐

肖凱

【摘要】課程思政建設是新時代教育教學改革的重中之重，是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，在互聯網+背景下，在大學生心理健康課程當中，利用網絡手段、大數據技術、數據資料分析，將思政元素融入到課程當中，結合課程思政的育人功能，可以提高大學生心理健康工作的針對性和實踐性，為順利開展學生工作提供新思路，新方法，這也是我們高校思政工作者新的內在需求。

【關鍵詞】互聯網+ ? ? ?課程思政 ? ? ? ?心理健康工作

課程思政實質上是一種課程觀，不是增設一門課也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學的各環節、各方面，實現立德樹人 [1]。近年來，在互聯網飛速發展的今天，數據科學、大數據技術、網絡平臺不斷融入思政教育，然而在專業課上存在生搬硬套的現象，導致專業課教育與思政教育融合度不高。因此，如何在互聯網+背景下，利用網絡技術、手段、數據的方式，在課程教學過程中融入思政元素，提升思政教育的親和力和針對性，是當前面臨一項新的挑戰，而利用互聯網將課程思政的成果從課堂引入到實際的學生工作當中也是我們現在思政工作者需要思考的新問題。

一、互聯網+背景下心理健康“課程思政”的必要性

（一）心理健康教育是思政教育基礎

大學生心理健康教育課程開設的目的是有效提高大學生心理素質，無論是學習還是工作的開展，學生的心理健康程度都會對其造成較為顯著的影響，心理健康工作在開展時，需要結合學生呈現出來的問題，深入挖掘其思想層面，在如今互聯網飛速發展的今天，網絡技術的發達，現當代大學生也呈現出了不同的特點，利用網絡技術，數據分析，通過微信朋友圈等了解學生心理思想動態，在教學課堂上及時尋找到問題發生的原因，綜合借助于多宗學科理論知識中存在的思政元素結合實際生活、時事動態來進一步強化學生的思想認知，充分利用互聯網技術，結合思政元素在課堂中的應用，指導學生解決生活當中的實際問題，如此學生自然能夠在身心健康發展中得到良好的成長，這也很好地體現了心理健康教育是課程思政順利實施的基礎和前提，課程思政也為心理健康工作提供了一個新的方式，新的出路。

（三）思政教育是心理健康教育的理論升華

在開展心理健康教育時，有效融入課程思政元素，就是從學生實際生活出發，利用互聯網技術收集、分析學生關注熱點，心理思想狀態，將已有的社會現象作為基礎，仔細梳理與提煉心理健康教育課程之中蘊含的思政元素，在課堂實踐期間做好與專業教學知識的有效融合，為學生構造靈活且高效的課堂，有效提升育人實效。大學階段是學生心理迅速發展的重要階段，由于各式各樣的誘惑，學生難免會面臨價值觀選擇等一系列問題，可以借助社會主義核心價值觀對學生展開合理指導與教育，讓學生不容易產生價值觀的偏差。若能將思政課程有效融入高校心理健康教育課程實踐之中，就能進一步升華心理健康教育理論知識，讓整個課堂教學因此而變得更加生動[2] ，也可以使心理健康教育工作的開展更具有實踐性和針對性。

二、互聯網+背景下課程思政與心理健康工作融合的途徑

（一）在互聯網+背景下，利用互聯網科技手段，大數據分析，充分融和思政元素，提高心理健康工作的針對性和實踐性。

2018 年教育部出臺《高等學校學生心理健康教育指導綱要》中指出，要廣泛應用微信、微博、手機客戶端等資源，積極宣傳心理健康知識，提高學生心理健康保健能力。同時也指出，高校要在互聯網+背景下，利用大數據分析學生家庭背景與個人成長經歷，來了解這些對于對學生心理健康的影響。作為思想政治教育和心理健康教育的主導者，我們要在互聯網+背景下，善于運用數據分析手段，并發揮它在高校教育中的重要作用?；ヂ摼W+的網絡技術手段，為高校思想政治教育主體和心理健康教育主體及時地、真實地了解大學生的內心真實世界鋪墊了一定的基礎，使大學生心理健康教育與思政元素的融合在針對性和有效性上邁出了重要的一步。互聯網+時代下延伸的網絡技術方式、數據可為大學生心理健康教育實現課程思政的融合效果，進行評估，提供數據支撐，同時還可以為高校心理健康課程融入思政元素的革新提供依據。有效的將時事熱點和思政元素相結合融入到課程當中去，使相關的課程活起來，從而提升學生思想政治理論水平和心理健康課程的親和力和針對性，促進學生的身心健康發展，樹立良好的價值觀，實現“立德樹人”的目的，同時也增強了心理健康工作的實踐性。

（二）明確大學生心理教育的目標與內容，充分挖掘思政元素，將思政元素融入心理健康教育工作當中，提高學生心理健康實踐水平，促進大學生心理健康工作的順利開展。

在互聯網+背景下，要實現心理健康的課程思政，就要從教學目標課程體系、課程目的、教學內容、學生評議等多方面進行設計。教學目標分為知識 層面、技能層面和自我認知層面，教學內容為：了解心理健康的基礎知識、了解自我，發展自我，提高自我心理 調適能力三大板塊12 個專題，結合教學的內容，利用互聯網技術、互聯網平臺收集數據，分析了解學生心理狀態、關注的實時熱點，融合思政元素，采用講授法、研討法、任務驅動、問題探究、案例教學、啟發式、互動式、小組討論等多元創新的教學方式啟發、引導學生，以問題為導向，培養學生掌握自主汲取知識的技能，提高學生的思維活躍程度，提升知識的可吸收性和知識傳授效率，有效提高學生分析、解決問題的能力和邏輯推理能力，提高心理健康教育工作的針對性和實效性，理論聯系實際更能幫助學生解決實際生活學習中遇到的問題，提高學生的心理受挫能力和化解心理危機的能力。結合網絡技術依托超星平臺，結合線上線下的教學模式，新的教學設計方案，靈活的教學方法，通過網絡收集時事熱點，融合思政元素，貼近學生的實際生活，構建以學生為中心的學習共同體，開展大學生心理 健康“課程思政

三、結語

綜上所述，在互聯網+背景下，互聯網的快速發展，已經實現了對人的新一輪技術賦權和增能，為人類發展開拓了新的方向和空間，因此，利用互聯網平臺、技術與數據的深度融合是高校思想政治教育發展的應然任務和價值歸引，而高校思政教育與心理健康教育的結合是當前素質教育發展的必然趨勢， 兩者的結合有助于促進學生優良品質和健康心理的形成， 在教育結合過程中，高校思政和心理健康教師需要立足于教育實際，從當前教育問題和發展規律方面入手，找到思政教育與心理健康教育結合的問題，采取針對性措施進行解決，以互聯網技術，自然恰當地融入思想政治元素，落實“立德樹人”的目標，達到“課程思政”全程育人的目的，同時也能幫助高校更有針對性和實踐性的開展心理健康工作。

參考文獻：

[1] 高德毅 ， 宗愛東 . 課程思政 ： 有效發揮課堂育人主渠 道作用的必然選擇 [J]. 理想理論教育導刊 ，2017（1）：31-34.

[2] 范麗萍. 大學生心理健康教育課程開展思政教育的 探索與實踐[J]. 中國農村教育， 2019（35）：20-22.

[3]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想 政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業 發展新局面[N].人民日報，2016-12-09

2018（5）：12-13.