新時期小學(xué)德育所面臨的問題及對策研究

李永欽

【摘要】在新課改的推動下，我國基礎(chǔ)教育的德育工作被賦予了新的思想與任務(wù)?，F(xiàn)階段的德育工作和新時期的德育理念愈發(fā)的不適應(yīng)，因此我們必須根據(jù)當(dāng)前德育工作需求，及現(xiàn)階段德育工作問題，展開新一輪的德育教育創(chuàng)新。在新課改背景下，學(xué)生主體地位與自主意識是教育培養(yǎng)的重點(diǎn)，學(xué)生接受知識與學(xué)習(xí)知識的渠道愈發(fā)多元，德育教育沖擊了傳統(tǒng)教育，面對一系列的變化，學(xué)校如何創(chuàng)新德育工作，已經(jīng)成為教師所必須關(guān)注的熱點(diǎn)課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育教育;問題;對策

教育部明確要求學(xué)校加強(qiáng)德育教育的重視程度，著重培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)水平，以此來推進(jìn)課程改革。眾多教師積極參與到德育教育工作的隊伍中來，但是具體如何開展德育教育工作還需要做進(jìn)一步的研究。如何將德育教育滲透到日常教學(xué)中去是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。這是給老師們提出的新挑戰(zhàn)，也是給社會提出的新難題。只有切實(shí)有效地落實(shí)德育教育工作，才能實(shí)現(xiàn)立德樹人的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

一、當(dāng)今小學(xué)德育教育存在的問題

當(dāng)前，小學(xué)德育教育工作在開展的過程中出現(xiàn)許多問題，如德育教育工作注重形式主義，學(xué)術(shù)環(huán)境浮躁，家庭德育教育嚴(yán)重缺失。這些問題嚴(yán)重阻礙小學(xué)德育教育工作的開展。

1.注重形式主義，而忽略內(nèi)涵

近年來，大部分小學(xué)著手開展德育教育工作，取得一定成果，但也存在很多問題，如過度注重形式主義，忽視內(nèi)涵發(fā)展。以3月12號的植樹節(jié)為例，在3月12號的植樹節(jié)這一天，很多學(xué)校也會圍繞植樹節(jié)來開展一系列的德育教育工作，但是這些活動形式往往局限于繪制一期黑板報，拉上兩條橫幅標(biāo)語，僅此而已，而沒有讓學(xué)生真正參與植樹活動。這種只注重活動形式的教育活動很難達(dá)到塑造學(xué)生良好道德品質(zhì)的目的。

2.德育教育學(xué)術(shù)環(huán)境浮躁，研究人員難以潛心研究

德育教育工作的開展，除受應(yīng)試教育影響人們一味追求智力教育，還有很大一部分原因是因為當(dāng)今教育人員一味追求學(xué)術(shù)成果的原因，教育研究被一種虛無縹緲的形式主義所籠罩。具體而言，部分德育教育從業(yè)者執(zhí)著于各種論文的學(xué)習(xí)，執(zhí)著于發(fā)表論文，以進(jìn)行職稱評選。這種行為營造出了一種學(xué)術(shù)繁榮的景象，但是這些論文并不能經(jīng)得住推敲，往往內(nèi)容空虛，不過是一些辭藻東拼西湊，看似面面俱到實(shí)則毫無借鑒的意義，因此論文內(nèi)容更談不上可行性。而真正可以靜下心來搞科學(xué)研究的教育人員卻是少之又少，從而嚴(yán)重阻礙了德育教育行業(yè)的發(fā)展。

3.家庭在德育教育方面的缺失

現(xiàn)在一個社會現(xiàn)狀就是德育教育過度依靠學(xué)校教育，家庭教育在德育教育中缺席。很多家長因為工作壓力的問題，時常不能顧及到孩子，和孩子相處的時間很短。此外，越來越多的學(xué)生選擇了寄宿學(xué)校，只有周六日才能見到父母，即便如此，很多家長在周六日時甚至也不能和孩子相見，孩子只能和祖父母生活在一起。由于家長陪伴孩子的時間是太過短暫，再加上父母和孩子本就存在的代溝，使家長和孩子的關(guān)系十分緊張，進(jìn)而導(dǎo)致家庭在學(xué)生的德育教育方面存在嚴(yán)重缺失。

二、提高小學(xué)德育教育實(shí)效性的對策思考

1.以身作則

班主任是學(xué)生成長中的榜樣力量，班主任能夠遵守班級制度，學(xué)生才會遵守班級制度。學(xué)生德育教育以及德育管理中班主任發(fā)揮著重要作用，一言一行都會受到學(xué)生重視與關(guān)注，影響學(xué)生行為與學(xué)習(xí)。小學(xué)班主任平時一定要規(guī)范好自己的舉止與言行，注意自身行為，提高自身道德涵養(yǎng)，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿和道德榜樣。

2.日常規(guī)范管理

人的道德情操可以在行為處事中展現(xiàn)，尤其是各種小事。小學(xué)德育教育不需要用各種大型活動，在各種行為規(guī)范活動中，其實(shí)就足以展現(xiàn)和體現(xiàn)德育教育意義。平時班主任要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠具備勿以善小而不為、勿以惡小而為之的態(tài)度。讓學(xué)生在處理所有事情的時候都能夠注意自己的言行舉止。

3.取得家長的認(rèn)同的配合，共同體驗

家長的參與在班級德育活動開展的過程中起到了顯著的作用，也可以幫助少先隊隊員提升道德素養(yǎng)，因此一個在組織德育活動的過程中，爭取家長的配合。讓學(xué)生在和家長的共同合作下，帶領(lǐng)孩子正確認(rèn)識德育的重要性，并且樹立一個正確的觀念，讓孩子從小就塑造一個良好的德育品質(zhì)和素養(yǎng)。

例如，可以在母親節(jié)這一有紀(jì)念意義的節(jié)日下，邀請家長和孩子一起觀看感恩之心的教育片，帶領(lǐng)孩子對家長說出一些平時不會表達(dá)的話語。最后向青少年灌輸親情理念的重要性，給孩子提供一個渠道深刻了解到為人父母的不易，在今后的生活中可以更理解父母的苦心，不再任性置氣，學(xué)會感恩父母的養(yǎng)育之恩。用豐富多彩，內(nèi)容新穎的情景式活動增強(qiáng)班級學(xué)生的感恩意識，學(xué)會如何換位思考，設(shè)身處地地站在父母角度，成為一個心存善良感恩的人。或者要求班級學(xué)生，特別是少先隊員，要利用課余時間和節(jié)假日，為老爺爺、老奶奶，為烈軍屬、五保老人，為傷殘老人、有困難的老年人做一件好事、做一件實(shí)事，獻(xiàn)出自己的一片真情，獻(xiàn)出自己的一片愛心?；顒舆^后，每個少先隊員還要把自己看到的、聽到的、感受到的，寫出來，使自己能從中受到傳統(tǒng)美德的教育，從而健康、茁壯成長。

結(jié)語

德育教育是目前少先隊素質(zhì)教育的重要一環(huán)，關(guān)乎我國國民素質(zhì)的全部提升。有效的班級德育主題活動可以在優(yōu)化情境體驗式德育教育的基礎(chǔ)下，組織班級學(xué)生開展形式豐富多樣的主題活動，從而增強(qiáng)學(xué)生對于不同德育理念的共鳴。在此過程中，既要充分利用身邊的家庭資源和社會資源，鼓勵學(xué)生在活動中體驗社會活動，深刻感悟德育教育，促進(jìn)少先隊員今后的茁壯成長。

【參考文獻(xiàn)】

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