教育游戲在小學(xué)低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

陳文靜

【摘要】教育游戲是游戲的一種，是專門針對(duì)特定教育目的而開(kāi)發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂(lè)性并重的特點(diǎn)，以游戲作為教育的手段，設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候以成熟的教育理論作為支撐，取得教育和游戲的平衡，從而通過(guò)游戲的方式來(lái)完成教育。就小學(xué)低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)而言，適當(dāng)引入教育游戲可以有效提升學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中的參與度，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;小學(xué)低段;教育游戲;基本現(xiàn)狀;特征;應(yīng)用

教育游戲在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，比其他的方式更具有接受性，課堂氣氛更活躍。小學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)過(guò)程是從漢字的拼音認(rèn)識(shí)，再到筆畫(huà)筆順的認(rèn)識(shí)，再到意思的理解。漢字又是象形文字轉(zhuǎn)化而來(lái)的，把教育游戲和我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，從而提高學(xué)生們的課堂效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)生識(shí)字教育的基本現(xiàn)狀

在語(yǔ)文識(shí)字的教育教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)字是必不可少的，所在幼兒園的重視程度不同，就造成了有些學(xué)生覺(jué)得難。除此之外，小學(xué)教育教學(xué)課堂時(shí)間長(zhǎng)，識(shí)字有時(shí)過(guò)于機(jī)械化，教師寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)，有時(shí)比葫蘆畫(huà)瓢，毫無(wú)有趣的內(nèi)容，這樣也可以讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)記住這些內(nèi)容，但是學(xué)習(xí)不是生搬硬套死記硬寫(xiě)。

二、教育游戲的特征

首先，教育游戲也是隨著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，教學(xué)環(huán)境也越來(lái)越優(yōu)越，這些外在因素對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的好處，也就是說(shuō)，把電腦游戲中的教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中來(lái)。

其次，低段語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中到了舉足輕重的地步。識(shí)字是語(yǔ)文在教育教學(xué)中的最基本的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)漢字也是為別的學(xué)科打基礎(chǔ)，所以在低段語(yǔ)文識(shí)字中，運(yùn)用教育游戲的方法有著非常重要的作用。怎樣才能讓學(xué)生們打好漢字的底子，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，是每一位語(yǔ)文老師都應(yīng)該考慮到的問(wèn)題。

三、教育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）用游戲突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生思維能力是直觀的，直接的，對(duì)教育教學(xué)中的內(nèi)容有些難點(diǎn)不容易理解，更不容易學(xué)會(huì)，游戲可以幫助學(xué)生理解，也能提起興趣。在學(xué)習(xí)一個(gè)漢字的時(shí)候，教育教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)中比較難。那么教師首先應(yīng)該，將整個(gè)課文讀一遍之后，做出字寶寶，將字寶寶用不同的游戲方式融入到課堂中。

比如，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》，在這一課中，教師講課時(shí)提醒學(xué)生注意生詞，完課之后識(shí)字的時(shí)候，可以將打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球，六個(gè)詞語(yǔ)。做成字寶寶，上面配圖片，兩名學(xué)生一組。分成若干個(gè)小組，每組一名裁判，做你比劃畫(huà)我猜的游戲。等學(xué)生們游戲做的成熟之后，游戲加大難度，教師把字寶寶上面的圖片去掉，繼續(xù)做你比劃我猜的游戲。讓學(xué)生們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，這種識(shí)字游戲可以在教育教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)，也可以在課下作為游戲來(lái)玩，課下也可以選擇以前學(xué)過(guò)的漢子來(lái)做游戲。

（二）利用游戲提高教學(xué)效果

在一個(gè)班里，每名學(xué)生都有高低不同層次的水平，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，常常不能估計(jì)到接受能力較差的學(xué)生，如果能夠用游戲的方式展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)，全體同學(xué)共同參與，一起游戲，一起學(xué)習(xí)，一起記住，那這樣也可以發(fā)現(xiàn)許多新的問(wèn)題，從而提高教學(xué)成果。

比如，在語(yǔ)文課本一年級(jí)《靜夜思》這首古詩(shī)，如果在背誦中學(xué)生有些難點(diǎn)記不住，或者是背不過(guò)的情況下，教師可以在上課以前，放靜夜思的音樂(lè)，課上分析透徹后，組織學(xué)生表演出來(lái)。有的學(xué)生做月亮，有的學(xué)生做床，有的學(xué)生做詩(shī)人李白，如果這樣在教育教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)的話，也就不難了。表演結(jié)束后，教師將漢字拿出來(lái)，這時(shí)候的床，就已經(jīng)不是一個(gè)小學(xué)生這么簡(jiǎn)單了，表演床的小學(xué)生頭上貼上漢字“床”，詩(shī)人坐在床上，那詩(shī)人名字叫李白，表演詩(shī)人的學(xué)生就貼上“李白”兩個(gè)字，把所有的事物，都貼上名字，這樣學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中，記得就更深了，也就更不容易忘記。

（三）利用游戲增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)

對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中形成良好的習(xí)慣，能夠?yàn)槿蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。其中，主動(dòng)意識(shí)是最為重要的習(xí)慣之一，可以使小學(xué)生積極參與到識(shí)字教學(xué)之中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)此，將教育游戲應(yīng)用其中，就會(huì)增加識(shí)字活動(dòng)的吸引力，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。例如：在識(shí)字教學(xué)中，教師可以將“熊貓識(shí)字”的教育游戲，應(yīng)用在課堂教學(xué)中，其具體的步驟為：

（1）對(duì)漢字進(jìn)行單個(gè)練習(xí)，如“下”，并伴隨語(yǔ)音“下”、“下樓”、“小女孩正在下樓”，然后將鼠標(biāo)放在漢字上，就會(huì)出現(xiàn)描紅，有利于小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的筆順。

（2）跟讀識(shí)字，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)軟件具有語(yǔ)音識(shí)別的功能，小學(xué)生跟隨系統(tǒng)閱讀，就會(huì)通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別對(duì)小學(xué)生進(jìn)行打分，在鞏固讀音的過(guò)程中，可以對(duì)小學(xué)生的錯(cuò)誤讀音進(jìn)行糾正。

（3）大戰(zhàn)水母，在“水母”的身上出現(xiàn)相似的漢字，小學(xué)生需要根據(jù)系統(tǒng)的讀音，找出對(duì)應(yīng)的漢字，并點(diǎn)擊鼠標(biāo)打敗水母。

總而言之，教育游戲在小學(xué)低段語(yǔ)言中的運(yùn)用，還應(yīng)該繼續(xù)優(yōu)化創(chuàng)新，教育游戲也應(yīng)該需要教師把課堂中的漢字和游戲相結(jié)合，在劇情中，游戲中，故事情節(jié)中，結(jié)合在一起，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的更活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高認(rèn)知能力和思維能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。但是不能因?yàn)椋n堂氣氛更活躍，具有接受性，就在每一次的教育教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)始時(shí)用一種游戲方法，如果長(zhǎng)期的不創(chuàng)新，只用這一種游戲模式的話，教學(xué)質(zhì)量，會(huì)逐漸降低。所以教師應(yīng)該多選一些各種各樣的游戲，來(lái)吸引學(xué)生們的興趣，做到課堂上零走私，把注意力都放到游戲上，這樣不僅為小學(xué)生低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)提供了學(xué)習(xí)動(dòng)力，也為將來(lái)的小學(xué)生教育游戲和游戲化的教學(xué)方式提供了良好的開(kāi)端。

參考文獻(xiàn)

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