論中職語文教學中人文素養的培養策略

【摘要】我國社會經濟的發展以及科學技術的進步，社會對于創新實踐型人才的需求大大增加。中職院校是我國教育體系中的重要組成部分，致力于培養符合社會需求的實踐性人才。單純具備豐富的專業知識，已經不能滿足社會對人才的需求，要求專業人才具備高尚的品格和豐富的人文素養。因此，對當前中職教學提出了更高的要求。語文作為中職院校的重要課程，在傳授課本知識內容的同時，要幫助學生提升自身人文素養，促進學生的身心健康全面發展，為學生接下來的學習及就業打下良好的基礎。

【關鍵詞】中職教學;語文教學;人文素養;培養策略

當前大部分中職院校學生并未形成較高的人文素養，這對于學生的學習及發展是極為不利的。因此作為一名語文老師，要引起足夠的重視。教師在教授語文知識的時候，要用正確的方式引導學生，讓學生明確未來的發展方向，樹立正確的三觀，更好立足于競爭激烈的社會中。以往的中職語文教學中，教師只是根據自己的教學經驗開展教學，沒有過多關注學生的個性差異和對教學的建議，這樣會使學生產生挫敗感。在教學中教師并沒有注重師生關系的培養，影響學生對教學活動的配合，語文教學效率也就很難得到提高。為了改善這一教學現狀，語文教師要充分結合教材和學生的具體學習情況，在教授知識的同時，加強培養學生的人文素養，促進學生綜合發展。

一、改進中職語文教學方式

要想改變學生對于語文的認識，引導學生通過語文的學習來達到培養人文素養的目的，教師應該在教學方式上予以創新，激發學生學習語文的興趣和積極性，提升學生在語文課堂上的參與度，使學生可以投入到語文知識和文化中，感受語文中所蘊含的文化氛圍和精神價值，經過潛移默化的影響來提升學生的人文素養。比如，教師可以采用探究式的教學方式，引導學生利用課余時間搜集一些優秀的文學作品，并且對其所體現的人文精神進行探討和分享，這樣可以放大語文的教學價值，提升人文素養的培養效果。

通過調查分析我們發現，中職院校學生當前身心發展不成熟，綜合素質參差不齊，因此在教學的過程當中，要重視對學生的思想品質的培養，實現個人品質與人文素養的雙提升。這不僅能夠幫助學生更好的掌握語文學習內容，而且還能夠實現全面發現，為接下來的就業打下良好的基礎。例如，在學習文言文《燭之武退秦師》的時候，在講解知識點的同時，還要重視對人物特點的分析，通讀文章之后，先讓學生了解文章主要內容，將文章內容翻譯成為白話文，以便于學生的理解。然后提出以下幾個問題：文章主人公具備怎樣的品質？獲得成功的原因是什么？并以此為由展開小組討論，分析人物的優秀品質，并引導學生學習其優秀品質，在潛移默化當中培養學生的人文素養。

二、拓展中職語文教學內容

在互聯網信息時代，各種資源會源源不斷出現在視線中，對于這樣大數據的情況，教師可以帶領學生在網絡上搜索合適的學習資料信息等等，通過這些資料信息提前完成在預習，如此能更好的了解課本內容從而在課堂上能更快的完成任務，提高學習效率。這些網絡資料不但對學生學生有利，也是教師提升自我能力的途徑。通過這些網絡資源的學習，在備課時可以拓寬教學的內容，豐富學生知識規模的同時，安排相應的人文素質教育。在語文教材中，每篇文章都包含人文素質的教育內容，在學習課本內容時，會涉及到人文精神，為學生建立起正確的人生觀、價值觀等等。例如在《我的母親》這篇文章中，敘述的是本文作者母親這一形象，在這篇課文教學中，教師要注重文章中的人文價值觀，在設計教學方案時，要使學生體會到老舍先生對他母親深深愛，并引導學生將這份情感帶入到自身日常生活，體會親人之間的濃厚情感，激發學生內心的感恩之情。如此看來，教師不是單純的灌輸課本單一內容，而是對教學內容進行豐富，使得學生在人文素質教育的熏陶下培養出人文精神。

三、增強語文教學與學生職業發展及生活實踐的聯系

中職語文教學中人文素養的培養，需要結合中職教育的特點及學生發展實際，增強語文教學與學生職業發展及生活實踐的聯系，提高其專業、職業性和實踐性，從而提高中職學生學習語文的興趣和熱情，更積極主動的接收語文教學，為提升其人文素養打下良好的基礎。在具體教學中，教師可以靈活的對教學內容進行改革，可以結合本專業的特點、學生職業發展的要求，適當的調整教學內容，突出專業的特色;同時，還要結合學生的實際，注重對學生的人文素養及語文運用能力進行培養，增加一些實踐性強、突出學生個性發展的教學內容。通過對中文教材進行發展與補充，彌補其不足，使中職語文教學更好地為學生發展服務。另外，教師還應該積極深入學生，了解他們語文學習情況，結合專業發展的內涵，突出學生的主體地位，改革和創新教學的方法，完善教學方案，在教學過程中滲透人文素養的教學，引導學生在生活中實踐、展示自己的人文修養，讓學生認識到，人文素養不僅是一種內化的素質和修養，它還可以通過行為活動外化表現出來，從而提高他們做人做事的綜合能力。

四、教師要注重提升自身的人文修養

教師進行語文課堂教學的主體，是學生獲取知識、感受文化的來源，因此，教師要對自身所擔負的期望和使命有一個充分的認識，認識到自己的人文修養對學生的影響。首先，教師要具備扎實的語文功底，保證能夠滿足學生的語文學習需求;其次，要注重提升語言修養，語言是傳播知識的媒介，也是教師素質與內涵的體現;最后，教師要具備完善的人格品質，成為學生學習的榜樣，能夠給學生帶來人文素養的啟示。

小結：人文素養是一個人綜合素質與能力的體現，對學生的個人發展具有重要作用。在中職教育體系中，教師要深刻認識到這一點，充分發揮中職語文教學的意義和價值，發揮語文對于培養學生人文素養的重要作用，促進學生的健康成長和長遠發展。

參考文獻：

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[2]張國彥.語文教學在職業教育中對人文素養之培養方法研究[J].科教文匯（中旬刊）.2014（06）.

作者簡介：趙巖，1986年4月29日，男，吉林省，二級教師，珠海市衛生學校語文教師，研究方向：語文教育。