在共青團工作中滲透愛校教育的策略

劉希

【摘要】本文闡明在共青團工作中滲透愛校教育的有利條件，論述在共青團工作中滲透愛校教育的策略：靈活利用共青團、少先隊陣地，創(chuàng)設(shè)愛校教育環(huán)境;以團隊活動為載體，為愛校教育注入活力;創(chuàng)新團課課程內(nèi)容，加強愛校教育實踐;發(fā)揮學(xué)生自主性，實現(xiàn)愛校教育自我化;注重團隊儀式教育，提升愛校教育質(zhì)感;開展評優(yōu)評先工作，凸顯愛校教育效果。

【關(guān)鍵詞】共青團 愛校教育 立德樹人

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）37-0051-02

共青團具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和源頭性的地位和作用，肩負著為黨和國家培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和接班人的重任。開展愛校教育是全面提高中小學(xué)德育工作水平的切入點，是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的具體途徑之一。共青團組織因其具有良好的組織架構(gòu)、強大的組織凝聚力、有效的教育機制，能與愛校教育有效融合，成為“大德育”的有力臂膀。

一、在共青團工作中滲透愛校教育的有利條件

（一）共青團組織擁有良好的組織架構(gòu)和工作機制

初中團組織在組織架構(gòu)和工作機制上具有扁平化、項目化和信息化的特點。從黨委到團隊委，從團隊委到團支部或中隊，從輔導(dǎo)員到學(xué)生，自上而下，順暢有序，這有利于團、隊工作的開展和落實;團組織聘任有抱負、有理想、有才能的教師為團支部（中隊）輔導(dǎo)員、中學(xué)團校的講師，以教師的言傳身教幫助學(xué)生成長;團組織下設(shè)學(xué)生會、社團等組織，形成“一心雙環(huán)”的組織格局，廣大學(xué)生能夠通過這些平臺實現(xiàn)自我服務(wù)、自我管理、自我教育和自我監(jiān)督。因此，共青團是德育工作最有生氣，最能發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性的陣地。

（二）共青團組織具有強大的組織凝聚力和向心力

共青團是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。廣大初中生對團組織有著樸素情感，能主動向其靠攏和看齊。同時，共青團是守正創(chuàng)新、與時俱進、充滿活力的典范，是學(xué)生成長之路上的良師益友，具有凝聚他們的無窮力量。此外，團員、入團積極分子通常是學(xué)校的佼佼者，能積極帶動和引領(lǐng)其他同學(xué)，鼓勵他們不斷向團組織聚攏，形成強大的輻射影響力。

（三）共青團組織陣地和品牌活動深受學(xué)生認同和喜愛

共青團依托宣傳陣地、文化陣地、活動陣地等，不斷提升自身的組織影響力，幫助學(xué)生提升組織認同感和歸屬感，其中團校是共青團工作的重要抓手，是教育和培養(yǎng)團員的主要途徑;共青團還以主題鮮明、豐富多彩的主題教育實踐活動為載體，依托升旗儀式、班團隊活動課、團隊日活動、校內(nèi)外實踐基地、線上交流平臺等不斷深化和貫徹主題思想教育，形成深受團員、隊員喜愛的活動品牌。

二、在共青團工作中滲透愛校教育的策略

教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中強調(diào)，要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會對人才的需求，把對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化，深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。開展愛校教育，可以幫助學(xué)生樹立對學(xué)校的認同感與歸屬感，激發(fā)關(guān)心學(xué)校、熱愛學(xué)校、支持學(xué)校的強烈情感，并使學(xué)生將這種情感內(nèi)化為個人拼搏進取、努力成才、為校爭光的具體行為。這對于消除校園中的不良現(xiàn)象，促進青年學(xué)生的成長成才具有十分重要的現(xiàn)實意義。為此，我校深挖共青團組織在愛校教育方面的價值，在共青團工作中不斷滲透愛校教育。

（一）靈活利用共青團、少先隊陣地，創(chuàng)設(shè)愛校教育環(huán)境

初中團組織要依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，因地制宜地開展校園共青團、少先隊文化建設(shè)，充分利用團、隊宣傳陣地（校園電視臺、紅領(lǐng)巾展板、團隊委公告欄、團隊文化長廊、櫥窗等），活動陣地（包括紅領(lǐng)巾廣播站、團隊活動室、團校教室、校史館等校內(nèi)陣地和博物館、科技館等校外陣地），新媒體陣地（微博、QQ、微信、抖音等新媒體平臺）等。例如，我校以“桃李·天下”為德育主線，“桃李”這條線強調(diào)教師用愛心與智慧培育學(xué)子，培養(yǎng)學(xué)子具有“投之以桃、報之以李”的感恩尊師、愛校愛國情懷。“天下”這條線強調(diào)培養(yǎng)天桃學(xué)子自強不息、止于至善、敢于擔(dān)當(dāng)、心懷天下、報效祖國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的志向。在校園里，團隊委廣泛利用宣傳欄、電子屏、活動室等進行學(xué)校文化宣傳，時刻激勵著每一名天桃學(xué)子牢記學(xué)校精神，在思想上認同學(xué)校，在行為上為校增光。在新媒體陣地，團學(xué)干部自主管理，使學(xué)校動態(tài)發(fā)布常態(tài)化，宣傳學(xué)校文化，加強與校友、家長、社會的交流。在校外活動陣地，團組織充分挖掘社會、社區(qū)、家長等資源，廣泛建立適應(yīng)初中生成長需求的教育實踐基地（圖書館、愛國主義教育基地、博物館、科技館、文物館等），并保持長期穩(wěn)定的合作共建關(guān)系，幫助學(xué)生成長，創(chuàng)設(shè)愛校教育環(huán)境。

（二）以團隊活動為載體，為愛校教育注入活力

團組織不僅可以開展學(xué)生喜聞樂見、思想深刻、內(nèi)容豐富、富有創(chuàng)意的團日、隊日活動，而且能指導(dǎo)和監(jiān)督主題班團隊會，與愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育、感恩教育、社會主義核心價值觀教育等相融合。例如，學(xué)校在“五四”期間開展“青春心向黨，建功新時代”“堅定制度自信，綻放戰(zhàn)疫青春”等主題團日活動，開展演講、征文、繪畫等系列比賽，引導(dǎo)團員、隊員認識黨、團、隊的關(guān)系，思考如何將個人夢與中國夢相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生對學(xué)校、組織、社會和國家的思考，培養(yǎng)他們愛國、愛黨、愛校、愛家的樸素感情。結(jié)合學(xué)校實際情況，團組織要搭建能展現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好平臺，提升他們對學(xué)校文化和精神的認同感、歸屬感和依戀感。例如，南寧市天桃實驗學(xué)校團委品牌活動之一——一年一度的大型校園文化科技藝術(shù)節(jié)，共設(shè)有攝影、繪畫、書法、演唱、舞蹈等十余項比賽，為多才多藝的學(xué)生提供了同臺競技的機會，廣受好評。在組織活動的過程中，團委與學(xué)科組合作，努力實現(xiàn)德育在各學(xué)科中的滲透。比如，在美術(shù)課上，教師布置“我眼中的美麗校園”主題繪畫任務(wù);在綜合實踐課上，教師布置主題為“我的天桃我的家”建模作品任務(wù);在英語演講比賽中，演講主題設(shè)為“My school is my home”。團組織通過與學(xué)科組合作，將“愛校”的種子植入學(xué)生的心田。在學(xué)校另外一個品牌活動——畢業(yè)典禮中，團委為畢業(yè)生團員贈送刻有母校校徽的鑰匙扣和印有學(xué)校風(fēng)景和文化的紀念冊、明信片等，表達母校對學(xué)子的依依不舍和美好祝愿。這樣有情懷的學(xué)校讓畢業(yè)生留念和愛戴。

（三）創(chuàng)新團課課程內(nèi)容，加強愛校教育實踐

團課是共青團“三會兩制一課”組織生活制度的重要內(nèi)容，是加強對青年學(xué)生的思想政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)、加強對入團積極分子和團員的全過程培養(yǎng)的重要載體。對團課課程的創(chuàng)新設(shè)計，將愛校教育主題融入其中，能充分發(fā)揮團校教育的作用，提升愛校教育的效果。例如，在入團積極分子主題團課《如何爭當(dāng)新時代好團員、隊員》中，講師通過設(shè)問“團員學(xué)生如何在日常學(xué)習(xí)和生活中彰顯先進性”來啟發(fā)學(xué)生“知行合一”，在實踐中提升自我、實現(xiàn)價值。回答問題的學(xué)生能夠從自身著眼，表達出不論是在思想上還是行動上都高標準要求自己，努力為班級、學(xué)校爭光的意愿。無形中，愛校教育悄然生成，巧妙地與團課內(nèi)容融合在一起。2020年中考前，學(xué)校團委邀請優(yōu)秀的團員畢業(yè)生到校上團課，為聽課的學(xué)生注入了強大的精神動力，驅(qū)散了他們內(nèi)心的焦慮。主講人還提到了母校對他的栽培、恩師對他的指導(dǎo)，這極大地激發(fā)了學(xué)生對母校的熱愛和感恩之情。

（四）發(fā)揮學(xué)生自主性，實現(xiàn)愛校教育自我化

由團委主持召開的團員代表大會、學(xué)生會換屆選舉大會、少先隊員代表大會不僅凸顯了團的核心地位，更體現(xiàn)了學(xué)生的民主意識和自我教育的能力。學(xué)校通過召開民主會議，能有效培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育、自我監(jiān)督的意識和能力，提升他們的民主意識和主人翁意識。在大會上，團員、隊員行使投票權(quán)，明確了他們的責(zé)任和權(quán)利，強化了他們自我教育的內(nèi)化過程;少先隊員、團員通過提案等為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策，彰顯自主性、創(chuàng)造性和參與性。此外，團委下設(shè)志愿隊、各種社團，形成以團委為核心、多種途徑并舉的聯(lián)動機制，幫助團員、隊員從勞動教育、實踐教育中提升自我。學(xué)校于2018年成立了以學(xué)生為主體的“致善”志愿服務(wù)隊（名字取自校訓(xùn)“自強不息，止于至善”），截至2021年1月，志愿隊與廣西壯族自治區(qū)圖書館、思賢社區(qū)等友好單位建立長期合作關(guān)系，成立團員、隊員志愿服務(wù)實踐基地，累計接收隊員達1500余人次，開展大型服務(wù)活動10余次。學(xué)生通過志愿服務(wù)，從學(xué)校走進社區(qū)、社會，開拓視野，鍛煉技能，增強社會責(zé)任感和認同感，全面提升勞動意識和合作意識，對學(xué)校的歸屬感也不斷得到強化。

（五）注重團隊儀式教育，提升愛校教育質(zhì)感

儀式教育是共青團工作的重點內(nèi)容，是教育、引導(dǎo)、激勵、凝聚團員、隊員的有力工作手段，是共青團活動的有效載體，是保持共青團鮮活生命力的長效機制。初中團組織、隊組織應(yīng)注重思想引領(lǐng)和價值引導(dǎo)，積極開展七年級“建隊儀式”和八年級“離隊儀式”“新團員入團宣誓儀式”等主題教育活動，常態(tài)化要求和指導(dǎo)團支部和中隊主題活動，規(guī)范團隊禮儀，凸顯團員、隊員身份，引導(dǎo)青少年牢記歷史使命，從小樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。同時，團組織通過儀式教育不斷加深學(xué)生對組織的認同感、對學(xué)校的歸屬感、對未來的期待感。例如，每年的10月13日，我校舉行七年級“建隊儀式”。當(dāng)少先隊員為新聘輔導(dǎo)員們佩戴代表尊敬和信任的紅領(lǐng)巾時，隊員們與新教師的感情進一步提升，就像彼此許下了共同成長的諾言;儀式活動后，一棵象征著希冀和祝福的“天桃許愿樹”被置于隊伍前方，隊員們可以在樹上掛上自己的心愿卡。新生們帶著美好的期許和展望，在美好的校園撒下一顆顆希望的種子，迅速地建立起對母校的尊敬和感恩之情。

（六）開展評優(yōu)評先工作，凸顯愛校教育效果

《中學(xué)共青團改革方案》中指出，要將思想端正、學(xué)習(xí)勤奮、勇于實踐、向善崇德、自覺奉獻作為亮明團員身份、彰顯團員特質(zhì)的重要標準，在日常學(xué)習(xí)生活實踐中體現(xiàn)先進意識、先進動力、先進要求和先進表現(xiàn)。學(xué)校團組織通過大力選樹優(yōu)秀學(xué)生團員（隊員）、團學(xué)干部、優(yōu)秀團支部（中隊）等先進典型，激發(fā)他們對學(xué)校的感恩之情，提升他們的組織歸屬感和成就感;設(shè)置集體榮譽，如“青年大學(xué)習(xí)優(yōu)秀團支部（中隊）”“校級紅旗團支部”“校級紅旗中隊”“團日活動優(yōu)秀集體”等，提升集體生命力和戰(zhàn)斗力;設(shè)置“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀團日（隊日）活動指導(dǎo)老師”等榮譽，肯定和激勵輔導(dǎo)員，使他們更加熱愛工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。

正因為共青團組織有著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和源頭性的地位和作用，具有良好的組織架構(gòu)和工作機制，擁有強大的組織凝聚力和有效的教育和活動載體，方能從多個方面不斷創(chuàng)設(shè)愛校教育環(huán)境，注入愛校教育活力，加強愛校教育實踐，實現(xiàn)愛校教育自主化，提升愛校教育質(zhì)感，凸顯愛校教育效果，最終與愛校教育有效融合，促進愛校教育發(fā)展，使愛校教育成為“大德育”的重要組成部分，為培養(yǎng)祖國需要的未來建設(shè)者和接班人而貢獻力量。

【作者簡介】劉 希（1989— ），湖南湘鄉(xiāng)人，碩士研究生，一級教師，現(xiàn)任南寧市天桃實驗學(xué)校團委書記兼東葛校區(qū)大隊輔導(dǎo)員，研究方向為中學(xué)德育、共青團少先隊工作。

（責(zé)編 秦越霞）