“班班通”在高中地理教學中的運用

龍文軍

隨著科學技術的不斷發展，以及信息時代的到來，社會各個領域正在如火如荼地進行變革。教育領域也引進了先進的科學技術，把高科技產品應用于課堂教學中，實現了現代教育理念和教育模式的信息化發展，推進了教育改革。“班班通”是一個融合了基礎設施和教學資料的系統工程，它能為教學注入了新的能量。

在高中地理教學過程中，教師運用“班班通”作為輔助教學手段，不僅實現了地理教學模式的多樣化，營造了熱鬧的課堂教學氛圍，而且有效提高了高中地理教學效率。下面，結合多年的教學實踐，筆者探討了“班班通”在高中地理教學中的運用。

一、“班班通”對高中地理教學的積極作用

高中地理與初中地理相比，內容難度是呈螺旋式上升的，高中地理知識難度加大。地理知識因自然環境和地理結構的變化而具有開放性，學生不僅要掌握地理的基礎知識，還要掌握地理知識的學習方法，提高自身的分析能力。傳統的地理教學模式單一，學生的學習積極性不高，導致高中地理教學效果不理想。而“班班通”，以終端信息顯示為載體，為學生接觸不同層次的信息搭建了溝通的橋梁，使學生能夠有效獲取新的信息資源，并利用新信息資源豐富自己的知識面，它把地理教學和現代信息技術結合起來，實現了教學資源和教學方法的多元化，推動了高中地理優質教育的實現。

二、“班班通”在高中地理教學中的實際運用

1.創設教學情境，激發學生的學習興趣

地理學科在高中教育階段占有重要位置，掌握地理知識，對于解決當今世界面臨的人口問題、資源問題、環境問題和發展問題等具有重要意義。但是，地理學科的實踐性和開放性較強，地理知識廣泛，自然現象多變，導致學生學習地理知識難度較大。

傳統的課堂教學難以實現高中地理的教學目標，學生不理解自然現象的本質，對知識理解不徹底，在分析地理現象中思路不完善。因此，地理教師要改變傳統的教學模式，在教學中引入先進的教學資源，利用“班班通”在課堂教學中創設生活情境，激發學生探索地理結構和自然現象奧秘的好奇心，調動學生學習高中地理的積極性。讓學生帶著興趣學習地理知識，就能起到事半功倍的學習效果。

2.化繁為簡，突出教學重點

在傳統高中地理教學過程中，教師是借助教具進行地理教學的。但是，地圖、地球儀和掛圖等教學資源都是靜態的，學生不能將其與地理知識、地理結構及其變化規律進行關聯，阻礙了學生的地理學習。在現代高中地理教學中，教師采用“班班通”課件輔助教學，能把靜態的知識轉變為動態的演示，濃縮地理結構和地形特征等知識。此外，在高中地理課堂教學中運用“班班通”，能突出教學重點，提高課堂教學效率。因為“班班通”可以把抽象的地理知識體系具體、形象、生動地呈現在學生面前，讓學生更加直觀地了解地理結構和地理分布圖，加深對地理知識的理解，從而掌握和記憶地理知識。

3.化遠為近，生動逼真

很多地理結構和自然變化與學生的實際生活關聯不緊密，教師如果沒有把自然地理環境直觀地呈現給學生，沒有展現地理環境的演變過程，學生會很難理解和掌握這部分地理知識。因此，在高中地理教學中，教師可以發揮“班班通”的教學優勢，把復雜的地理環境和演變過程演示給學生觀看，把陌生的地理知識用現代化教學資源呈現給學生，就能讓學生更加深刻地了解地理知識，進而提高地理分析能力和學習效率。

4.豐富課堂教學，營造良好的師生關系

“班班通”豐富了現代課堂教學模式，在教師和學生之間搭建了交互平臺。一方面，在高中地理教學中，教師采用這種先進的科學技術，使教學信息化，并開闊了學生的視野。營造出生動和諧的課堂教學氛圍，構建了良好的師生關系；另一方面，學生可以在教師面前大膽地思考和質疑，提高自主學習能力和地理思維能力。

總而言之，在高中地理教學中運用“班班通”，不僅促進了高中地理教學的改革，而且提高了學生地理學習的效率，讓學生更加深刻地了解自己所生活的環境，為學生的長遠發展奠定了基礎。