課程游戲化背景下的幼兒園觀察

滕昕

【摘要】教師對幼兒的行為進行觀察，可以充分了解到幼兒的興趣愛好，幫助教師正確認識幼兒，從而采取合適的教學方法，促進幼兒的身心發展。因此教師應當合理采用正確的觀察法對幼兒進行觀察，在觀察中不斷總結經驗，改進教學方法，提高教學效率。

【關鍵詞】課程游戲化;幼兒園;觀察

教師在交流中和實際教學活動中不斷觀察幼兒的言行舉止，可以讓教師掌握幼兒的情緒狀況，也可以幫助教師及時幫助幼兒解決問題。本文闡述了課程游戲化背景下的幼兒園觀察具體的教學策略，以供參考。

一、創設有趣的游戲活動情境

教師在教學中可以在授課的時候創設有趣的游戲活動情境，讓幼兒可以積極投身到教學活動中，從而使每個幼兒都有展示自己的機會，而教師在游戲活動中觀察幼兒的行為，讓幼兒可以在豐富多樣的游戲活動中調動學習的積極性，促進幼兒相關方面能力的提升。

例如在開展《小烏鴉愛媽媽》的閱讀活動中，教師可以給幼兒提出以下幾個問題：小喜鵲找烏鴉做什么？小燕子找烏鴉做什么？小烏鴉為什么不出去玩？小烏鴉捉蟲給誰吃的？小烏鴉為什么捉蟲子給媽媽吃？這篇閱讀文章說明了什么道理？教師在幼兒回答問題之前應當先組織幼兒進行角色扮演的游戲活動，利用戲劇化教學的方法讓幼兒通過角色扮演的方式，分別扮演不同的角色，對教材和繪本的內容進行演繹。也可以組織幼兒進行“老鷹捉小雞”游戲，讓幼兒可以在這個游戲中感受到母愛的偉大以及媽媽的辛勤付出，通過對比可以讓幼兒加深對這篇文章的理解，而教師在開展這個游戲活動的過程中，可以創新游戲形式，讓開始之間給幼兒播放一首兒歌，兒歌結束的時候就是游戲開始的時候，被抓住的幼兒可以成為下一個“老鷹”繼續開展游戲，而裁判教師對于在三分鐘之內抓不到任何“小雞”的“老鷹”的時候，可以吹響口哨，暫停游戲，表明“老鷹”失敗，教師可以讓幼兒選擇是否由當前的“老鷹”繼續游戲，還是重新換一個，教師不斷創新游戲形式可以使幼兒保持游戲的熱情和積極性，讓幼兒在游戲環節中全神貫注，培養其對游戲的熱情。這樣幼兒就可以在游戲活動中充分展示自己，根據自己的愛好和能力積極參與游戲教學活動，培養幼兒的愛好，促使幼兒全面發展。

二、科學的投放游戲材料

教師在選擇活動材料時應當結合幼兒的身心發展狀況以及幼兒的心智，選擇一些符合幼兒發展需求的活動材料，這是提高教學效率的基石。教師在選擇活動材料時還應當結合教學任務和目標的要求，以教學大綱為主要內容，以培養幼兒動手實踐能力為目的認真、清楚地把握活動材料的選擇工作，為實現教學目標奠定良好的基礎。

而且教師在投放活動材料時一定要主要其必須結合生活實際，從現實生活中選取生活材料來做成活動材料。例如教師投放天平秤，然后讓學生給天平秤的兩端分別放置不同的物體直至天平兩端保持平衡，這樣的活動材料是來源于實際生活的，也可以使投放的材料更加多元化，讓幼兒在實踐中發現有趣的活動材料，培養幼兒的創造能力，幼兒也可以在游戲活動中學習到知識，拓寬自己的知識范圍，促使幼兒能力的提升。

三、在游戲活動中觀察

幼兒通過游戲活動加強與教師和其他幼兒之間的溝通和交流，促進其合作交流的能力，也有利于幼兒培養其獨立思考的能力，而教師也可以通過游戲活動觀察幼兒的言行舉止，從而更加了解幼兒的心理，教師應當尊重幼兒的天性，然后根據現實情況合理、有序的組織和實施游戲活動，豐富其生活見識，讓其掌握更多的生活技能，促進幼兒全面發展。例如教師在開展“找不同”的游戲，教師將教室的擺放品或者桌椅等物質進行不同位置的調換，讓幼兒針對每一次的變化后的內容進行極細觀察，找出不同的地方，這樣可以培養幼兒的觀察能力，同時豐富多樣的游戲內容可以調動幼兒的積極性，讓幼兒面對游戲活動可以全身心的投入，而幼兒在通過豐富的游戲活動就可以增長見識，豐富學識，提升自我的能力。

而教師在游戲中不要一味地追求教學的趣味性，就忽略了游戲活動的教育意義，而是要在游戲活動的過程中做好觀察的工作，明確幼兒之間的個體差異性，并且根據幼兒的認知能力采取分層次的教學方法，對于反應慢的幼兒來說教師應當給幼兒提示或者提供幫助，讓幼兒明確游戲的目的，通過觀察幼兒的行為深刻反思教學的方法是否恰當，因材施教，了解幼兒的心理需求。教師在清楚地了解了幼兒的不同心理之后就要學會傾聽幼兒不同的心聲，針對每個幼兒不同的看法和困難進行解析，并且針對幼兒的具體困境提出正確的解決辦法，從而慢慢地解決幼兒的所有問題。

四、在課余時間觀察幼兒

幼兒往往在課余時間都做自己喜歡的事情，很多幼兒都可以在課余時間與其他幼兒打成一片，愉悅了身心，但是很多幼兒由于自身的性格原因，較為內向和靦腆，因此他們就在課余時間獨自玩耍，這樣就會造成幼兒不合群，長時間會影響幼兒的身心健康。

幼兒教師就應當多觀察幼兒的課間舉動，對于性格內向的幼兒進行鼓勵，并且引導其他幼兒帶著這些幼兒玩耍，教授幼兒盡快融入集體的辦法，在幼兒積極融入集體之后對幼兒進行口頭或者物質獎勵，幫助幼兒盡快適應入園生活，使幼兒可以在入園后快樂成長，有助于幼兒身心健康。

結束語

教師在實際教學環節中觀察幼兒的言行舉止的目的是為了更好的了解幼兒的喜好，認識到自己教學過程中的不足，通過觀察幼兒可以認真總結教學經驗，并且根據觀察結果改進自己的教學方法，這樣才可以使幼兒在幼兒園教學環節中減少心理壓力，有助于幼兒健康成長。

參考文獻

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