高中化學實驗教學的問題與對策研究

黃金瓊

【摘要】化學是自然科學的一種，是人類認識和改造物質(zhì)世界的主要方式和手段之一，并且人類的生活與化學知識息息相關(guān)，化學的成就是社會文明的重要標志，所以化學學科需要受到教師的重視。在化學學科中，實驗是學生進行化學知識實踐的主要方式，并且通過化學實驗能夠幫助學生鞏固課堂上學習到的知識，讓學生能夠加深對化學知識的理解?；瘜W實驗的進行是學生通過自己動手，按照每一個實驗的步驟一步步地進行操作，從而驗證化學知識理論，幫助學生建立起化學學習的興趣。對此，我有以下幾點看法。

【關(guān)鍵詞】高中化學;實驗教學;對策

一、 化學實驗教學的要求

（一）實驗操作要以學生為主

一般來說，實驗教學的初衷就是為了鍛煉學生的動手操作能力，學生通過對知識的理解，按照實驗步驟正確地進行操作，從而增加化學實踐能力。但是受到傳統(tǒng)應試教育的影響，大多數(shù)學校的化學實驗教學教師都只是以一種敷衍的態(tài)度進行教學，他們只將實驗步驟的過程，每一步的原理以及化學實驗的結(jié)果介紹給學生，讓學生對這些知識進行死記硬背。在新課改的背景下，課堂學習的主體逐漸地從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，在實驗教學當中，主要就是讓學生自主進行實驗操作，并且能夠?qū)嶒炛械闹R進行反思，從而可以從化學實驗當中獲取到知識，提高自己的化學綜合能力。

（二）注重實驗步驟原理的理解

在每一個化學實驗當中，大部分的學生都會按照實驗的步驟一步一步地去操作，可能是學生對化學實驗并不看重，也可能是受到提高成績的影響，部分學生是以一種敷衍式的態(tài)度進行化學實驗學習，他們只注重了實驗的結(jié)果而忽略實驗過程中的原理，實驗教學最重要的就是幫助學生理解化學知識，使學生能夠在每一個實驗步驟的原理中提取到化學的知識，并且能夠?qū)⑦@些知識進行理解，以此提高自己的知識積累。在進行化學實驗教學時，對于學生來說，需要對每一個化學實驗步驟進行思考，分析其中的原理，并且能夠理解當中蘊含的化學知識，從而提高自己的化學能力。對于教師來說，需要教師對實驗的教學方法進行創(chuàng)新，重視實驗在化學中的重要性，提高化學實驗教學的有效性。

二、 實驗教學在高中化學中的重要性

（一）幫助學生鞏固課堂學習的知識

化學的知識相對于其他的學科來說，知識間的聯(lián)系并不是特別的大，可能上節(jié)課學習的知識與這節(jié)課就毫不相關(guān)，這種現(xiàn)象就會導致學生在學習時出現(xiàn)一些問題，從而影響到學生的學習質(zhì)量。而對于化學知識的理解來說，化學實驗就可以讓學生在實踐操作當中再次學習知識，根據(jù)化學實驗的步驟去思考其中的原理，聯(lián)系課堂上學習的化學知識在實驗當中運用的方法，從而能夠增加學生對化學知識的理解，提高學生的化學學習質(zhì)量。

（二）提高學生對化學方程式的理解

化學方程式是化學學科中非常重要的一個知識點，它是專屬于化學學科的化學語言，化學方程式中蘊含了豐富的化學知識，在化學方程式中能夠?qū)ふ业礁鞣N化學信息，它是學生學習化學、掌握化學知識的根基，化學方程式可以幫助學生簡單地看出化學反應的各種原理以及信息。在化學實驗的教學中，化學實驗的原理就是運用了化學反應，它能夠?qū)⒒瘜W方程式中的信息直觀地展現(xiàn)在學生眼前，讓學生可以觀察到化學反應的整個過程以及反應物與生成物之間的轉(zhuǎn)化，從而促進學生對化學方程式的學習。

（三）提高學生學習化學的興趣

興趣是學生學習的主要動力，當學生對學習有了興趣，那么他們就能夠主動地融入課堂的學習中，提高自己的課堂學習效率。在化學課堂當中，化學知識是比較煩瑣和枯燥的，學生很容易出現(xiàn)學習興趣下降的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對于學生的學習效果是非常不利的。化學實驗的教學相比于傳統(tǒng)的教學方式，可以使課堂變得更加有趣，讓學生在學習知識理論時，能夠看到有趣的化學現(xiàn)象，能夠激發(fā)出學生的學習動力，引導學生進入到課堂的學習當中，提高學習效率。

三、 高中化學實驗教學方式探究

（一）通過多媒體技術(shù)進行實驗教學

多媒體是科技發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體的應用能夠讓學生改變對課堂教學方式的認知，多媒體中豐富的教學資源可以幫助教師創(chuàng)新出新型的教學方式，從而提高學生對化學學習的樂趣。在進行化學實驗的教學中，最明顯的問題就是受到實驗器材的限制，教師不能滿足每一個學生的需求，大部分學生都無法進行實驗的操作，這導致他們的學習效果與對知識的理解出現(xiàn)問題，不利于學生化學實驗的學習。教師通過多媒體在網(wǎng)絡(luò)上查找實驗的視頻，讓學生能夠觀看化學實驗的每一個操作流程，將化學實驗擺放在學生眼前供學生學習，能夠突破實驗器材的限制，提升實驗教學的質(zhì)量。

（二）利用合作學習方式進行教學

合作學習方式是指在化學課堂上由教師進行引導，讓學生通過自主合作交流的方式，學生之間進行合作來對知識進行探究，幫助學生在自己的知識探究中獲取到豐富的化學知識，提高學生在化學課堂上的學習質(zhì)量。在化學實驗教學當中，教師通過讓學生對實驗步驟進行探究，引導學生去思考、去探究化學實驗中的每一個步驟，從而在實驗當中獲取到豐富的化學知識。合作學習方式能夠幫助學生降低化學知識的難度，提高學生在課堂上的學習效率。

（三）加強實驗與實際生活的聯(lián)系

化學與生活有著密切的聯(lián)系，化學知識時時刻刻都在影響著生活，并且在生活當中也存在著豐富的化學現(xiàn)象，例如，鐵在空氣中逐漸地出現(xiàn)鐵銹，這些都屬于氧化反應，歸屬于化學現(xiàn)象。在化學實驗的教學當中，教師可以引導學生在家中進行一些小的實驗，利用一些生活用品，根據(jù)課堂上學過的知識進行一些實驗操作，通過化學實驗豐富自己的業(yè)余生活，增加自己在生活中的樂趣，并且還可以促進對化學知識的理解。

總之，實驗是化學學科中的重要組成部分，它可以加深學生對知識的理解，可以改變傳統(tǒng)的知識理論教學，讓學生能夠改變對化學課堂學習的認知，提高自己的課堂學習興趣。在進行實驗教學時，教師要對學生的學習狀態(tài)以及課堂的教學氛圍進行分析，幫助學生建立起化學實驗學習的信心，引導學生主動地投入到化學實驗當中，利用各種巧妙的教學方式調(diào)動學生的學習積極性。每一個實驗步驟原理，都包含了各種豐富的化學知識，這些都是學生不可多得的學習資源，在學習當中通過對實驗步驟原理的思考，可以增加學生的知識積累，促進學生化學素養(yǎng)能力的提高。

參考文獻

[1] 楊芳.高中化學實驗教學的方法[J].儷人：教師，2015：92.

[2] 黃建瓊.高中化學實驗教學方法初探[J].女報：家庭素質(zhì)教育，2020：304.