快樂語文，盡情飛翔

賈淑紅

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對高中語文課堂提出了新的要求和規(guī)劃，老師不僅要教導學生基礎(chǔ)的語文知識，更要創(chuàng)新教學方法優(yōu)化教學的理念，讓學生能夠激發(fā)學習的興趣。在教學中，老師要根據(jù)學生的學習質(zhì)量和教材的難度不斷的調(diào)整教學進度，讓學生能夠跟上老師的思維和教導，加深對語文知識的思考，從而提升學生學習的質(zhì)量。本文就高中語文課堂對打造快樂語文課堂作出了分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學方法;素質(zhì)教育;高中語文

高中語文老師在教學時，要有意識地打造快樂課堂，將教與學相結(jié)合，堅持以學生為主的教學理念。在教學中，老師可以采用多樣化的教學方案教導學生，讓學生能夠體驗新穎的語文課堂，從而提升學生的學習質(zhì)量。在引導學生學習期間，老師要留出充足的時間供學生思考和交流，讓學生深入思考，從而提升教學的效果。并且，為了能夠提升學生的體驗感，老師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，充分地調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠全身心地投入到教學中。

一、當下語文教學中的問題

（一）老師教學理念陳舊

學生的學習興趣與老師有直接的聯(lián)系。在當前的語文教學中，部分語文老師沒有了解新型的教學理念，部分老師無法適應新穎的教學方案，所以，在教學時，老師依舊使用傳統(tǒng)的灌輸式教學教導學生，使得學生始終處于被動地學習狀態(tài)，無法提升學習的積極性，并且對語文知識并沒有過多的興趣學習。受到應試教育的影響，老師過于注重學生的分數(shù)，在課堂上重點講解理論知識，忽略了對學生思維和能力的培養(yǎng)，而且由于缺乏互動溝通，使得學生造成了問題的堆積，這樣教學不僅降低了學生的學習興趣，更無法提升教學效率。

（二）學生缺乏學習興趣

高中語文知識比較難。范圍也比較廣，對學生的基礎(chǔ)有一定的要求。部分老師為了追上復習進度，對語文知識輔助內(nèi)容進行縮減，將時間留給重要的知識點，讓學生進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，使得學生在題海中不停地遨游，這樣單一刻板的教學方法，使得學生逐漸降低學習的興趣，讓學生無法提升學習的動力。而且，部分老師沒有創(chuàng)新教學方法，只讓學生進行死記硬背，忽視了課堂和諧、自由的氣氛，使得學生的學習質(zhì)量不斷下降。

二、構(gòu)建快樂課堂的方法

（一）更新教學理念，創(chuàng)新教學方法

隨著新課改和素質(zhì)教育的提出，對學生的思維模式和行為邏輯越發(fā)的重視，老師在教學期間不僅要提升學生的成績，更要培養(yǎng)學生基本素質(zhì)，讓學生能夠全面的發(fā)展。在高中語文教學中，老師要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，讓學生能夠受到文化的熏陶，從而提升學生的學習質(zhì)量。所以，老師要及時的轉(zhuǎn)變教學思維，將以學生為本的思想落實到教學中，提升學生在課堂中的主體地位，讓學生激發(fā)自主學習意識，能夠主動地探究語文知識，從而提升學生的學習質(zhì)量。在教學中，老師要積極地發(fā)揮引導作用，調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維和能力，讓學生能夠積極地參與到教學中，從而提升學生的學習質(zhì)量。

例如，在學習《父母與孩子之間的愛》的時候老師可以讓學生提前預習，然后讓學生觀察自己與父母之間的感情，在課堂中分享給同學自己與父母的趣事，通過這樣的方式可以讓學生激發(fā)學習的興趣，活躍課堂的氛圍，讓學生能夠提升對文章的好奇心。然后老師在詳細的講解知識，讓學生能夠加深對文章的理解，從而提升學生的學習效率。

（二）運用情境教學，提升教學效率

隨著新課改的推進，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適用于學生的發(fā)展與學習，單一刻板的教學模式也不能激發(fā)學生的學習興趣。所以老師要創(chuàng)新教學方法，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學的情節(jié)，從而活躍教學的氛圍，充分地調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠參與到教學活動中，從而提升學生的學習質(zhì)量。在教學中，老師可以結(jié)合學生的學習能力，設(shè)計教學情節(jié)，充分地調(diào)動學生的思維，讓學生能夠獨立自主的分析問題，從而提升學生的閱讀理解能力。

隨著信息技術(shù)的推進，老師可以運用多媒體等方式進行教學，為學生構(gòu)建新穎的教學環(huán)境，將抽象的知識以視頻和圖片的方式展開學習，降低學習的難度，提升學生的學習效率。例如，在學習《宇宙的邊疆》的時候，老師就可以通過多媒體等方式展開教學，幫助學生掌握信息，學習作者的寫作手法，從而提升學生的學習質(zhì)量。

（三）創(chuàng)造開放的教學環(huán)境

高中語文老師在教學時，可以根據(jù)文章的類型和教學的要求，設(shè)計課程順序，為學生構(gòu)建開放式的教學環(huán)境，讓學生能夠增加彼此的交流，擴展學生的思維，讓學生以小組的形式完成學習任務(wù)，從而提升學習質(zhì)量。并且，老師要參與到學生的討論中，引導學生的思路，讓學生能夠順利地解決問題，深入思考，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，更可以讓學生增加探索欲，從而提升學生的閱讀質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學理念，讓學生能夠提升學習的興趣和動力。老師可以通過多樣性地方進行教學，讓學生能夠激發(fā)學習的興趣，通過更新教學理念、運用情境教學、創(chuàng)造開放的教學環(huán)境展開教學，讓學生能夠提升學習的積極性，并且能夠全身心地投入到教學中，從而提升學生的學習質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 李然，李小玲.快樂語文，盡情飛翔——打造快樂高中語文課堂策略[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（11）：123.

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