“大思政”格局下高校舞蹈專業(yè)課程思政建設(shè)研究

朱秋蓮 滕金聰

【摘要】在當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)體系中，對(duì)人文素養(yǎng)教學(xué)理念的滲透結(jié)合，是課程思政的一個(gè)重要體現(xiàn)，也是舞蹈等教學(xué)課程的主要改革途徑與未來發(fā)展趨勢(shì)。教師要利用各種新式媒介和信息載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的引導(dǎo)，達(dá)到提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的，并從整體上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展與進(jìn)步。本文基于“課程思政”理念下大學(xué)舞蹈課程教學(xué)改革問題進(jìn)行具體的探究。

【關(guān)鍵詞】高校教育;舞蹈教學(xué);課程思政;有效融合

引言：舞蹈是一門綜合藝術(shù)，是同學(xué)們喜愛的一種娛樂活動(dòng)，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。舞蹈不僅塑造和展示人體美，同時(shí)也是用人的肢體動(dòng)作來表達(dá)或再現(xiàn)人類對(duì)真、善、美的追求，從而提高人的思想品質(zhì)，陶冶道德情操。舞蹈的這一特性決定了舞蹈教育這一獨(dú)特的教育方式必然與思政教育有著一定的關(guān)聯(lián)，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的有效途徑之一，有著其他教育形式不可替代的特殊作用。因此可以說，高校學(xué)生舞蹈教學(xué)的過程同時(shí)也是對(duì)學(xué)生潛移默化進(jìn)行思政教育的過程。

一、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神以及與人交流的能力

如今的大學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，普遍存在有孤獨(dú)感，社會(huì)交往能力差的現(xiàn)象。而舞蹈它是一個(gè)集體行為，它培養(yǎng)的是與他人的合作素質(zhì)，在舞蹈教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生感受人體的接觸、分離、變化的特點(diǎn)，了解人與人之間的和諧。如在進(jìn)行形體、基本功訓(xùn)練的過程中，可采用兩人互助式練習(xí)，即一個(gè)同學(xué)在完成動(dòng)作時(shí)，另外一名同學(xué)協(xié)助并糾正其動(dòng)作的規(guī)范性，充當(dāng)動(dòng)作完成者鏡子及導(dǎo)師的作用，這一互助式練習(xí)在基訓(xùn)的地面練習(xí)中尤其重要，如拉肩、

拉腰的過程里，幫助者要去體會(huì)被幫助者能夠承受怎樣的程度以及考慮對(duì)方呼吸的節(jié)奏，從而幫助對(duì)方更好質(zhì)量地完成練習(xí)。在這樣一種互助過程中，讓學(xué)生能夠了解他人、關(guān)心他人，感受他人、理解他人。同時(shí)，在平時(shí)訓(xùn)練中，可更多地編排全體隊(duì)員參與的組合或舞蹈，讓學(xué)生伴隨著統(tǒng)一的節(jié)奏，整齊而有規(guī)律地動(dòng)作，自然地形成了一個(gè)整體，如果有同學(xué)不認(rèn)真，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會(huì)影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，同學(xué)們就會(huì)養(yǎng)成一種自覺守紀(jì)律、主動(dòng)關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。在訓(xùn)練中體會(huì)到與人交往的樂趣后，自然也就沒有了孤獨(dú)感。

二、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確、健康的審美觀，大力弘揚(yáng)民族文化精神

教師在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞力時(shí)，還須十分注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確、健康的審美觀，善于辨別美和丑的能力，使廣大學(xué)生能自覺地摒棄和反對(duì)丑惡的東西，熱愛并接受美的陶冶。

當(dāng)今社會(huì)，街舞、爵士舞沖擊著中學(xué)生的審美視線，在他們意識(shí)中，只有這些舞蹈才是最精彩的，從而忽略了我國(guó)在漫長(zhǎng)的歲月中，勞動(dòng)人民創(chuàng)造的那些豐富多彩的民族民間音樂和舞蹈。無論是優(yōu)美典雅的古典舞還是風(fēng)格各異的民族民間舞都是先輩們?yōu)槲覀兞粝碌膶氋F財(cái)富。作為音樂與舞蹈教育者，我們有義務(wù)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)我們國(guó)家這些優(yōu)秀的文化中來，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典舞和民族民間舞蹈的興趣，選取具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征、濃郁的生活氣息、鮮明的民族民間特色和地方風(fēng)格的民間舞蹈素材開展教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诟惺苊褡遄宰稹⒆孕拧⒆院乐袣g樂地成長(zhǎng)。如我們可在課程的安排上，針對(duì)性地編排一些民族舞的小組合或古典舞身韻的元素，讓學(xué)生在模仿動(dòng)作的同時(shí)了解各個(gè)民族的風(fēng)格特點(diǎn)、服飾特點(diǎn)等等，從而加深對(duì)我國(guó)深厚的民族文化的了解 。

三、培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神與毅力以及克服困難承受挫折的能力

生活在和平歲月的孩子，特別是家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好的大城市的獨(dú)生子女們，從來不知道“苦”是什么滋味，不曾吃過苦，就少了一個(gè)生存能力的鍛煉，能夠經(jīng)受挫折，敢于接受挑戰(zhàn)，是新的世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。而舞蹈是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過程中，有些動(dòng)作必須付出痛苦和艱辛才能完成。韌帶的疼痛和肌肉的酸痛是會(huì)一直伴隨著舞蹈訓(xùn)練的，這就需要孩子們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神。因此，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨煉。在訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)不斷對(duì)學(xué)生提出更高更嚴(yán)厲的要求，通過一些舞蹈家事例以及給學(xué)生看舞者日志，讓他們明白學(xué)習(xí)舞蹈貴在持之以恒地進(jìn)行基本功訓(xùn)練。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”要想成功的去表演舞蹈必須不厭其煩的進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的每一處進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì)到在自己毅力的堅(jiān)持下所獲得的成功，那種喜悅讓他們更加感受到“苦”后的樂趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性

舞蹈教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，應(yīng)從平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練抓起。在舞蹈訓(xùn)練過程中，無論是坐姿還是站姿都應(yīng)有嚴(yán)格要求，規(guī)定訓(xùn)練時(shí)不能說閑話，按時(shí)定量完成老師布置的練習(xí)。按程度把學(xué)生分成不同小組，選出小組長(zhǎng)，并能自覺聽從小組長(zhǎng)的訓(xùn)練安排。在學(xué)習(xí)舞蹈中，還可以采用體育課上課前的隊(duì)列練習(xí)，這樣不僅是對(duì)學(xué)生身體姿勢(shì)和空間知覺的基本訓(xùn)練，同時(shí)也是一種嚴(yán)格組織紀(jì)律性的集體活動(dòng)。它要求學(xué)生在教師的口令下完成協(xié)調(diào)的動(dòng)作，

結(jié)語

在課程思政理念大背景下，除了思政課程之外，舞蹈課程教學(xué)同樣要在教學(xué)過程中時(shí)時(shí)彰顯立德樹人的教育職責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸舞蹈、了解舞蹈，使學(xué)生養(yǎng)成包容開放的心態(tài)，也能為學(xué)生更好地適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)做好鋪墊。

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本文系 2020年度山東省藝術(shù)教育專項(xiàng)課題《大思政格局下高校藝術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)的探索研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZY20201217，.項(xiàng)目主持人：朱秋蓮）階段性研究成果。