校企產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)高校能力結(jié)構(gòu)的雙元性影響
——評(píng)《高校產(chǎn)學(xué)研合作的理論與實(shí)踐》

書名：《高校產(chǎn)學(xué)研合作的理論與實(shí)踐》

作者：李勤國、馬英、張守紅

出版社：西安電子科技大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5606-5348-8

出版時(shí)間：2019 年6 月

定價(jià)：39 元

校企產(chǎn)學(xué)研合作是高等教育的熱門課題，也是當(dāng)前高校開展深化教育改革的重要實(shí)施路徑。校企產(chǎn)學(xué)研合作的優(yōu)勢在于實(shí)現(xiàn)校企之間資源的優(yōu)勢互補(bǔ)、互助、互通，企業(yè)為高校人才培養(yǎng)提供絕佳實(shí)踐場所，也為高校專業(yè)人才培養(yǎng)提供更為全面的行業(yè)發(fā)展趨勢資訊，高校為企業(yè)提供專業(yè)知識(shí)理論和人才資源。從高校教育實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)需要重視學(xué)術(shù)理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性、實(shí)用性。對(duì)企業(yè)而言，人才的專業(yè)性、實(shí)踐性和發(fā)展性則是影響其技術(shù)能力發(fā)展的重要因素。企業(yè)的發(fā)展需求在一定程度上客觀反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展的部分需求，行業(yè)發(fā)展需求則會(huì)影響高校專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐，從而影響高校能力結(jié)構(gòu)的平衡。校企產(chǎn)學(xué)研合作模式中，企業(yè)利用高校輔助型、互補(bǔ)型學(xué)術(shù)知識(shí)理論資源實(shí)現(xiàn)自身技術(shù)能力提升，同時(shí)，企業(yè)的技術(shù)能力結(jié)構(gòu)的變化也會(huì)反向作用于高校教育教學(xué)實(shí)踐，即對(duì)高校能力結(jié)構(gòu)產(chǎn)生雙元性影響。

《高校產(chǎn)學(xué)研合作的理論與實(shí)踐》共分五部分，通過對(duì)高校產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)涵、意義、模式、理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀等內(nèi)容的詮釋，得出高校產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐問題之相應(yīng)對(duì)策，例如促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研合作之策略、建議等，該部分還收錄國際高校產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以供讀者參考學(xué)習(xí)。并就國內(nèi)外高校開展產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)典案例分析，以真實(shí)、具體、貼近當(dāng)前高校產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)際的大量經(jīng)典案例引導(dǎo)讀者進(jìn)一步了解和掌握本書核心要旨。筆者在展南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目（2019Y059）、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)高教管理研究項(xiàng)目（YJ201902）過程中，借鑒該書對(duì)校企產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐之理論。筆者認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)高校教育教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的影響有以下幾方面：

首先，以輔助型學(xué)術(shù)資源為主的校企產(chǎn)學(xué)研合作作用于企業(yè)已有技術(shù)領(lǐng)域，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)能力的深度提升，強(qiáng)化企業(yè)已有技術(shù)專有化水平，以互補(bǔ)型學(xué)術(shù)資源為主的校企產(chǎn)學(xué)研合作則作用于企業(yè)新興技術(shù)領(lǐng)域，拓寬企業(yè)技術(shù)能力的廣度，豐富自身技術(shù)類型。從理論上來說，輔助型產(chǎn)學(xué)研合作有利于企業(yè)短期效益，互補(bǔ)型產(chǎn)學(xué)研合作則關(guān)乎企業(yè)長期發(fā)展，二者對(duì)企業(yè)的整體發(fā)展呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的雙元性影響。

其次，企業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程會(huì)直接影響產(chǎn)學(xué)研合作高校專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，最為突出的就是高校專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)推動(dòng)高校教育教學(xué)管理體系優(yōu)化。由于校企產(chǎn)學(xué)研合作類型的不同，其作用效果也不盡相同。輔助型產(chǎn)學(xué)研合作模式需要高校提供某領(lǐng)域?qū)I(yè)水平較高的同質(zhì)性學(xué)術(shù)理論資源，必然會(huì)促進(jìn)高校專業(yè)課程教育教學(xué)理論的深入化發(fā)展，有利于提升高校學(xué)術(shù)、科研創(chuàng)新能力；互補(bǔ)型產(chǎn)學(xué)研合作需要高校提供某一新興技術(shù)領(lǐng)域異質(zhì)性學(xué)術(shù)資源，隨著校企合作模式逐漸深化，高校技術(shù)創(chuàng)新和專業(yè)教學(xué)廣度也會(huì)得到很大提升。

再次，在不同的合作階段，不同類型的產(chǎn)學(xué)研合作模式對(duì)高校教學(xué)管理體系調(diào)整和能力結(jié)構(gòu)的影響會(huì)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性。在同一時(shí)期，企業(yè)為降低風(fēng)險(xiǎn)，大多傾向于一種類型的產(chǎn)學(xué)研合作，因而高校在同一時(shí)期可以結(jié)合自身辦學(xué)條件和資源優(yōu)勢，積極拓寬校企產(chǎn)學(xué)研合作渠道，尋求多家企業(yè)開展不同類型的產(chǎn)學(xué)研合作，甚至是兩種類型產(chǎn)學(xué)研合作模式相互交錯(cuò)，協(xié)同促進(jìn)高校能力結(jié)構(gòu)平衡發(fā)展。

最后，高校需要客觀看待校企產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐對(duì)高校能力結(jié)構(gòu)的影響，科學(xué)化、全局化、長期化規(guī)劃設(shè)計(jì)高校專業(yè)教育發(fā)展，加快推動(dòng)高等教育改革深化。在校企產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐中，企業(yè)不僅僅是高校開展人才培養(yǎng)實(shí)踐教育的基地，也是檢驗(yàn)高校教育教學(xué)管理、專業(yè)人才培養(yǎng)教育、創(chuàng)新科研水平的重要場所。高校要重視在校企合作實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，堅(jiān)持以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以高校自身發(fā)展實(shí)際和學(xué)生不同時(shí)期的具體學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，切實(shí)規(guī)劃、調(diào)整、完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，力求為學(xué)生提供質(zhì)量更佳、水平更高的專業(yè)教育，也為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。