淺析在高中數學教學中培養學生核心素養的策略

張君城

摘要：以往老師在開展數學教學工作的時候，一般會采用傳統的教學方式，且過分看重學生的學習成績，忽視了學生核心素養的培養，隨著素質教育改革工作的不斷推進，教育專家和學者越來越看重學生的核心素養，因此，老師在以后開展數學教學工作的時候，應該將教學重點放在培養學生的核心素養上，使得學生能夠得到全面發展，本文將圍繞高中數學教學中如何培養學生的核心素養為話題進行探討。

關鍵詞：高中數學;核心素養;教學方式

前言：

數學是高中教學階段重要的課程之一，通過學習數學知識，能夠提高學生的思維能力，隨著新課程改革工作的不斷深入，對數學教學工作提出了新的要求，當前社會越來越需要綜合實力較強的人才，不僅需要具有豐富的理論知識，還需要具備核心素養，具有了核心素養，能夠發散學生的思維，讓學生可以認真學習數學知識，由此可見，數學老師的教學工作發生了一定的變化，在講解數學課程的時候，要注重培養學生的核心素養，數學方面的核心素養包括抽象能力、建模能力、推理能力和想象能力等。

1借助數學思維導圖，培養學生抽象能力

眾所周知，數學知識具有很強的抽象性，加之高中數學的難度較高，這就使得學生在學習的過程中存在很多的困難，同時還要求學生具備較強的抽象思維能力，抽象能力是學生學好數學的基礎和前提，也是培養學生核心素養的重要途徑，因此，高中老師在開展數學教學工作的時候，可以借助思維導圖的教學方式，將數學知識中的數量以及圖形的關系，概括成為具體的數學概念，這樣便于學生理解和記憶，同時還可以讓學生認清數學的本質，了解到學習數學的意義。

例如老師在講解平面向量的概念這一節課程的時候，老師可以引導學生復習以往學過的知識和內容，讓學生對知識點進行回顧和總計誒，之后，老師可以為學生設置一些練習題，有效的進行課程導入，通過引入大量的練習題，讓學生進行解答和討論，并建立起有關課程內容的思維導圖，將課程中的內容通過思維導圖的方式呈現出來，老師在講解思維導圖的教學方式講解課程，不僅能夠便于學生學習和理解，還可以有效培養學生的抽象能力和數學思維能力。

2積極引導學生思考，促進學生推理能力

數學邏輯思維能力是構建數學知識體系的重要方式，也是保證數學嚴謹性的重要途徑，因此，老師在講解數學知識的時候，可以通過提出問題讓學生積極思考和探究，引導學生通過歸納和類比的方式進行推理，從而能夠提高學生的邏輯思維能力，促進學生核心素養的培養。

例如老師在講解推理與證明這一節課時，老師可以為學生講解故事，通過故事來啟發學生，讓學生對故事中的數學原理和現象進行歸納和總結，這時候老師就可以引出歸納推理的內容，為了加深學生對知識點的印象，老師可以通過一些例題來提高學生的記憶力，使得學生可以通過討論來判斷習題中的歸納推理是否正確，從而幫助學生進一步學習和理解，這樣的教學方式，能夠實現培養學生邏輯思維的能力。

3創設現實生活問題，提升學生建模能力

數學建模是數學核心素養的重要內容之一，也是幫助學生解決數學問題的有效手段，能夠推動數學教學工作的開展，其實生活和數學的知識是緊密相連的，很多數學內容和學生的實際生活相關，因此，老師在講解數學知識的時候，可以創設現實的生活問題，引導學生運用數學知識解決實際生活中的問題，逐漸提高學生學以致用的能力，同時，通過創設現實生活問題能夠引導學生運用數學知識建立模型，從而有效促進學生數學應用能力的提高，逐漸培養學生的建模能力。

4利用多媒體的技術，激發學生想象能力

數學知識相對來說比較抽象難以理解，很多學生在學習數學的過程中會遇到很多問題，作為數學老師，應該創新教學方式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，幫助學生將知識內化吸收，學生的想象力也是核心素養的一部分，想要培養學生的核心素養，首先要激發學生的想象力，這就需要借助多媒體教學手段，直觀將數學圖形展示給學生，加深學生的印象，同時還要引導學生進行幾何空間的想象，從而能夠有效培養學生數形結合能力，提高學生的創新意識。

例如老師在講解空間幾何體的表面積和體積這一節課的時候，老師可以對學生進行提問，詢問學生之前學過哪些幾何圖形的體積運算，之前學習過的圓柱、圓錐和臺體的體積運算是否還記得，通過一系列問題的提出能夠引發學生的思維，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，老師可以利用多媒體將正棱柱、正三棱柱和正三棱臺圖形展示出來，讓學生觀察立體圖形和平面圖形有哪些區別，然后提出問題讓學生思考和探究，最后通過多媒體將立體圖形的運動規律表現出來，這樣的教學方式不僅能夠提高學生的想象力，還可以有效幫助學生感知到事物的變化，有利于培養學生在數學方面的核心素養。

結束語：

總而言之，數學是高中教學過程中的重要課程，老師在開展具體教學工作的時候，應該注重培養學生的核心素養，培養學生的核心素養能夠降低學生的學習難度，提高學生的學習能力幫助學生建立學習的自信心，因此，在開展高中數學教學工作的時候，老師要明確教學目標，不斷創新教學方式，激發學生的積極性，培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1] 許家龍.淺析高中數學教學中如何培養學生的核心素養[J].中學數學，2019，（11）：83-84.

[2] 王正武.淺析如何在高中數學教學中培養學生的核心素養[J].文淵（高中版），2020，（5）：977-978.

[3] 李聰俠.淺析如何在高中數學教學中培養學生的核心素養[J].讀寫算，2019，（17）：79.