吳國霞

【摘要】隨著素質教育的不斷發展，幼兒園工作的主要目標是做好幼兒園教育的設計和發展，保證幼兒身心健康成長。數學是一門重要的學科。在幼兒教育中，教師應該啟發孩子們學習數學，以促進他們的智力發展。為了保證幼兒園數學活動的有效開展，教師在完成幼兒思維啟蒙的同時，應注意避免幼兒園教育中的小學化傾向，做好數學活動的設計。這對教師來說既是挑戰也是考驗。

[關鍵詞]幼兒教育;數學活動;興趣

前言

在幼兒園教育中，如何科學、方便地開展數學教育活動是教師思考的主要問題之一。本文以幼兒園教育為背景，從了解幼兒心理水平、創造優質的活動環境、落實幼兒主體地位、提高幼兒活動體驗四個方面探討了如何輕松開展數學活動，設計有趣的體驗活動，鍛煉兒童的應用能力，實施家庭合作教育策略，實現兒童數學啟蒙。

一、落實幼兒主體地位，增強幼兒活動體驗

在任何教育活動中，幼兒都應處于主體地位，因為所有教育要素都是為幼兒提供服務的，只有當幼兒的認知、成長需求被滿足時，幼兒教育活動才有價值。在實際教學中，很多教育工作者會在工作中出現認知偏差，忽略幼兒的主體地位，只是將相關內容灌輸給幼兒。這種不符合幼兒認知需求的教學方式是無法激發幼兒的學習興趣的，不僅會導致教育活動事倍功半，還有可能導致幼兒出現錯誤認知，不利于他們的健康成長。

所以，為了保證數學活動的高效開展，教師必須真正落實幼兒的主體地位，保證他們可以在數學活動中獲得良好的體驗，從而實現對他們的數學啟蒙。例如，在“識數”活動中，筆者在綜合分析幼兒的認知水平和思維能力的基礎上，選擇以多媒體技術和趣味游戲相結合的方式開展活動。其中，多媒體技術階段是認知階段，在多媒體技術的引導下，幼兒可以看到關于數字的Flash視頻，如“1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂……”。在這種以動畫、兒歌為基礎形式的活動中，幼兒能在視覺、聽覺方面獲得強化感知，這對他們的數學啟蒙和思維記憶起到了非常重要的引導作用。

二、 了解兒童的心理水平，創造高質量的活動環境

在幼兒園教育中，教師要保證數學活動的有效開展，給孩子們帶來輕松愉快的體驗，就必須創造高質量的活動環境。這是因為環境是活動的外在表現，其氛圍會直接影響兒童的主觀判斷，進而成為影響兒童參與活動態度的關鍵因素。考慮到兒童的心理特點，教師在開展數學活動時，必須首先了解兒童的心理水平，包括兒童的興趣需求、認知水平、行為能力等，因為上述任何一個方面都可能成為影響兒童活動效果的關鍵。

基于對兒童心理水平的了解和對數學活動的認知，園區根據不同年齡段的兒童設計了不同的數學區域活動空間，確保兒童在高質量的環境中感知和體驗數學知識。需要注意的是，幼兒的感官體驗是多方面的，所以在數學活動區的環境創設方面，教師除了要做好區域的設計、材料的投放，還必須做好精神環境的創設。基于這方面的考量，筆者在數學活動區中配備了電子白板，循環播放與數學、數字有關的兒歌。幼兒只要進入活動區就會聽到這些兒歌，一抬頭就能看到兒歌中的畫面。在這種精神環境下，幼兒會潛移默化地學習數學知識。這樣不僅完成了對幼兒的數學啟蒙，還可以讓幼兒對數學有一個良好的認知，幼兒數學啟蒙活動的設計與開展由此獲得良好的效果。

三、設計趣味體驗活動，鍛煉幼兒應用能力

在幼兒數學教育中，設計趣味體驗活動不僅是強化兒童數學知識認知、鍛煉兒童應用能力的關鍵環節，也是方便開展兒童數學教育活動的重要措施。對于孩子們來說，游戲和活動是他們探索知識和增強記憶的重要方式。因此，教師應將數學知識融入其中，以游戲和活動的形式呈現數學知識，以滿足兒童心理發展的需要。

在實際的教育教學工作中，筆者將根據生活中的事物與孩子們進行互動游戲，以增強他們的感知體驗。例如，為了在完成數學啟蒙的基礎上培養兒童認識時間的能力，作者設計了“制作鐘表”游戲。在游戲中，作者將孩子們分成幾個小組，并在小組中進行繪制刻度盤和組裝部件等活動。最后，能夠完成鐘表組裝并使鐘表成功“走上去”的小組將獲勝。

四、 實施家庭合作教育策略實現兒童數學啟蒙

家庭合作教育策略是實施兒童數學啟蒙、方便開展兒童數學活動的重要策略。幼兒教育僅僅依靠幼兒園教育是遠遠不夠的。家庭教育作為一種更早、更重要的教育形式，對幼兒教育有著重要的影響。

但是，考慮到家長不是專業的幼兒教育者，他們可能在觀念、行為和方法上存在缺陷，幼兒教師必須與家長溝通，使他們了解尊重兒童的成長規律，對兒童給予適當的指導，是確保兒童身心健康成長的關鍵。在此基礎上，教師還應定期與家長互動。一方面，家長應該了解孩子在幼兒園的表現;另一方面，了解兒童在家庭中的狀態，從而創造一個優質統一的環境，保證兒童數學啟蒙的有序發展。

總而言之，在避免小學化傾向的前提下做好幼兒數學活動的開展工作，對教師而言并非易事。在實際教學中，幼兒教師要明確幼兒的心智發育水平，把握好數學啟蒙的尺度，并做好數學活動設計，以確保幼兒可以在適當的時候通過與教師的互動來獲得引導和幫助，從而真正實現對他們的數學啟蒙，培養他們的數學素養，為他們以后的學習、生活打下良好基礎。

【參考文獻】

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