巧用信息技術(shù)助力小學(xué)語文教學(xué)

丁淑云

摘要：隨著信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步和我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)手段以新穎、形象、直觀的特點(diǎn)，很好地適應(yīng)了小學(xué)階段的教育教學(xué)需求。信息技術(shù)也使小學(xué)語文教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展文本教學(xué)資源，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過程，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了巧妙運(yùn)用信息技術(shù)助力小學(xué)語文教學(xué)的探討。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);基礎(chǔ)教育;語文;教學(xué)實(shí)踐

隨著新課程改革理念的不斷深入，我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)方式方法也在不斷改進(jìn)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來真正成為課堂的主人，成就高效課堂成為一線教師不斷探索與實(shí)踐的課題。為此，文章針對(duì)巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，讓多媒體教學(xué)更好地助力小學(xué)語文教學(xué)，增強(qiáng)語文教學(xué)的生動(dòng)形象性和感染力，進(jìn)行了探討和研究，以期能夠更好地提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、巧用信息技術(shù)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科學(xué)習(xí)密切相關(guān)，涉及的知識(shí)面也相對(duì)比較寬。結(jié)合小學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)、認(rèn)知水平和接受能力，小學(xué)語文教師在課前備課時(shí)要搜集大量的可適用于小學(xué)生的語文教學(xué)資源和信息。巧用信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師可以收集、整理與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件、視頻、試題、教學(xué)案例等內(nèi)容，讓這些資源為己所用，作為很好的教學(xué)素材和參考資料。另外，年級(jí)語文教研組，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，匯聚大家的力量，積少成多，整合本年級(jí)段各個(gè)學(xué)科的共享資源庫，讓每位老師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行資源整合，更好地助力語文教學(xué)。

二、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程的動(dòng)力，尤其是小學(xué)生的學(xué)習(xí)。語文的學(xué)科屬性使得語文相對(duì)于其他學(xué)科來講，還是比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，需要教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)的氛圍，徹底改變傳統(tǒng)以來灌輸式的教學(xué)方式。信息技術(shù)條件下，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，給小學(xué)語文課堂注入了生機(jī)和活力，讓教師的教學(xué)手段更多樣化，教學(xué)內(nèi)容形式更加豐富多彩。如動(dòng)畫、圖片等影音資料的融入，喜聞樂見的形式很好地刺激了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《海上日出》一課時(shí)，教師利用信息化技術(shù)輔助教學(xué)，讓日出的美麗景色能夠在課堂上給學(xué)生直觀的、形象的呈現(xiàn)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力。再適時(shí)加上有感情的朗讀音頻，能夠讓學(xué)生有身臨其境質(zhì)感，從內(nèi)心上萌生對(duì)大自然的熱愛，這樣的語文教學(xué)能夠讓學(xué)生更多地參與并體驗(yàn)語文的妙趣橫生。

三、巧用信息技術(shù)，讓學(xué)生感悟語文的本真

語文教學(xué)活動(dòng)要更多的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)更好地體悟語文的本真。巧用信息技術(shù)，能夠通過生動(dòng)的圖畫、跳動(dòng)的音符、可愛的表情等傳遞給學(xué)生漢字的魅力。如多媒體教學(xué)手段中的電子筆書寫，能夠讓學(xué)生集中注意力，并發(fā)現(xiàn)漢字的神奇魅力。同時(shí)，優(yōu)美的音樂節(jié)奏、美麗的景色，也能夠讓學(xué)生更多地感受語言文字營(yíng)造的意境，從而更好地進(jìn)入語文世界里，提升閱讀理解能力，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。

四、巧用信息技術(shù)，助力課堂重難點(diǎn)的教學(xué)

雖然語文不像數(shù)學(xué)那樣有著很多的抽象概念，但是對(duì)于詞匯量相對(duì)不足的小學(xué)生來講，語文的學(xué)習(xí)需要首先突破生字生詞的難關(guān)、閱讀理解的難關(guān)等。為此，針對(duì)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，小學(xué)語文教師可以更多地利用信息技術(shù)下的多媒體課件來優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，通過聲音、圖像、文字、色彩、音樂等，結(jié)合靈活的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行演繹和講解，并組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有身臨其精之感，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，針對(duì)課堂重難點(diǎn)的教學(xué)，教師還可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源中的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

五、巧用信息技術(shù)，提升學(xué)生的質(zhì)疑、釋疑能力

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，小學(xué)語文教學(xué)要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)。巧用信息技術(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠在美麗的畫面、生動(dòng)的視頻場(chǎng)景中，發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的意見和看法。如教師在課堂上可以播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的音樂，讓學(xué)生靜心聆聽，感受音樂的節(jié)奏、旋律，激發(fā)學(xué)生的畫面想象力，并能夠在教室的講解下提出問題、解決問題。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要利用多媒體規(guī)避一味地講解的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來，并能夠更多的思考，從而提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主解決問題的能力。

綜上所述，巧用信息技術(shù)助力小學(xué)語文教學(xué)，需要小學(xué)語文教師審時(shí)度勢(shì)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，并不斷提升的自己的教學(xué)能力和水平。通過巧用信息技術(shù)更多的整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語文的妙趣橫生，從而愛上語文課。同時(shí)，巧用信息技術(shù)，教師還要注意課堂重難點(diǎn)的教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題能力的培養(yǎng)，從而更好地提升語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。

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