幼兒自主游戲自定游戲規(guī)則的研究

陳曉雨

摘要：由于社會在不斷的變化，對人才的培養(yǎng)目標有所改變，幼兒園的教學模式也有了相應的變化，游戲成為幼兒園中教學的主要方法之一，但如何將游戲與教學更好的相融合成為幼兒教師值得研究的問題。自主游戲也就應運而生，但是在實踐的過程中對游戲規(guī)則缺乏認識，成為自主游戲教學的絆腳石，因此需要對自主游戲的自定游戲規(guī)則進行深入地了解與探究。

關鍵詞：幼兒;自主游戲;自定游戲規(guī)則;教學研究

引言：游戲是最吸引幼兒的一種方式，也只有讓幼兒沉浸在游戲中，才能在游戲中體會更多的道理，有更多的體會，因此作為引導幼兒的教師，應該在游戲中尊重學生的想法，讓幼兒能夠在游戲中自行制定規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，提高幼兒的創(chuàng)新能力，增強幼兒解決生活中實際問題的能力，促進幼兒能夠得到個性化的發(fā)展，從而促使幼兒健康成長。

一、幼兒自主游戲自定游戲規(guī)則受到影響的因素

（一）學生自身的影響

幼兒在自主游戲中進行自定有規(guī)則會受到幼兒本身的影響，幼兒的性格是不一樣的，對于游戲的要求也是不同的，對待游戲的看法也有所區(qū)別，因此有些幼兒會比較重視游戲的結果，把輸贏看的比較重要，而有些幼兒會把游戲規(guī)則看得比較重要，就是在游戲開始后就不得更改游戲規(guī)則，一旦更改就會影響幼兒繼續(xù)做游戲的心情，而且當有幼兒在游戲中更改規(guī)則會受到其他幼兒的阻止，不僅會影響其他學生的想法，還會導致幼兒之間產生不和諧的關系。還有一些幼兒過于依賴他人，沒有自己的想法，比較順從于他人，導致自己沒有想法，時間久就會對想法概念的缺失，如果是偏于內向的幼兒就會難以接受臨時更改出來的規(guī)則，所以幼兒本身對自主游戲的自定規(guī)則存在很大的影響。

（二）受到他人的影響

對于幼兒身邊最直接的影響人就是家長和教師，所以教師和家長的行為對幼兒的影響也很大，父母是幼兒的第一任教師，家長的一舉一動都會對幼兒產生影響，所以如果家長沒有給予很好的引導，那么幼兒就會墨守成規(guī)，沒有創(chuàng)造力，完全尊重父母的想法，不會做出任何違背父母的事情，從而導致幼兒缺失自主性。其次就是教師的影響比較大，因為幼兒除了父母的教育就是教師，教師也是主要的負責人，而有些幼兒教師的教學觀念比較傳統(tǒng)，不太能接受新穎的教學方法和教學理念，讓幼兒對游戲自定規(guī)則的認識比較少，從而該方面的能力也就偏弱[1]。教師缺乏一定的等待時間和耐心，畢竟教師的教學時間有限，不會把所有的時間交給幼兒，從而使幼兒喪失了主動權，沒有自己動腦思考的過程和空間。

二、幼兒自主游戲自定游戲規(guī)則的方法

（一）尊重學生個性發(fā)展

每個幼兒的想法都是不同的，個性也是有差別的，有的幼兒解決問題的能力比較強，隨機應變的能力也比較強，而有些幼兒能力就相對較差，所以教師要懂得如何在游戲中發(fā)揮幼兒的長處。教師在做游戲的時候可以把學生分為不同的小組，例如音樂小組的、跳舞小組的等等，讓學生可以通過自己所擅長的地方來表現(xiàn)自己，定下屬于自己的規(guī)則。教師也可以把不同性格的幼兒分配在一個小組內，這樣在游戲的過程中幼兒之間就可以互相學習，有些想法比較多的幼兒就可以創(chuàng)新游戲規(guī)則，而小組內的其他同學可能會不同意，但是教師不要急于幫忙，要看看有想法幼兒的表現(xiàn)，長此以往，學生之間就會互相感染，從而變得有想法，能夠在自主游戲中自創(chuàng)游戲規(guī)則，增強自主的能力。

（二）給予時間和空間

教師在和幼兒交流的時候要充分的給予幼兒發(fā)揮的空間，不要的過度的干預，要尊重學生的想法，比如當幼兒和其他小伙伴一起做游戲出現(xiàn)問題的時候，教師不要第一時間給幼兒之間解決問題，教師可以在一旁觀察，耐心地等待，給幼兒一定的解決時間，看看幼兒之間是如何解決這件事情的，而不是直接給予幼兒解決方案，這樣會大大減少幼兒的思考，從而削弱幼兒解決問題的能力。所以教師在和幼兒做游戲的時候要認真地觀察幼兒，并記錄他們處理問題的方式，然后事后對解決方式給予正確的評價，讓幼兒能夠清楚解決方式是否是正確的，以及未來是否能夠再次采用，讓幼兒可以有一個正確的判斷，教師可以對幼兒的處理方式進行表揚，以此來鼓勵幼兒可以自己動腦思考問題并解決問題，從而讓幼兒可以再接再厲。

（三）進行正確的引導

不是所有的規(guī)則都可以被打破的，所以自定游戲規(guī)則最大的壞處就是可能會對幼兒產生不利的影響，會讓幼兒產生錯誤的思想，因此教師在和幼兒們自主游戲自定游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)中要正確的引導學生們，不要讓幼兒為了游戲的輸贏，而隨意的破壞游戲規(guī)則，教師要引導學生把重心放在玩游戲上，主要的目的就是要學生快樂并且有一定的創(chuàng)新能力。教師可以利用學生的興趣愛好做成游戲，吸引幼兒的注意力[2]。除此之外，教師可以鼓勵幼兒在做游戲的時候發(fā)揮自己的創(chuàng)新思想來完善游戲規(guī)則，教師也可以通過多和幼兒做具有規(guī)則性的游戲來增加幼兒對自定游戲規(guī)則的認識，增加對游戲規(guī)則的想法，豐富幼兒的經驗，也可以是分享一些自創(chuàng)游戲規(guī)則的趣事給幼兒，促進幼兒在自主游戲中自定游戲規(guī)則的能力。

結束語：

自定游戲規(guī)則同樣受到他定游戲規(guī)則的影響，會讓很多幼兒缺少自創(chuàng)游戲規(guī)則的想法，從而缺少展示的機會，便缺乏相對應的能力。因此教師在和幼兒做自主游戲的時候，需要更新教學觀念，給幼兒充分的時間來展示自己，不要過多的干預，對幼兒要有耐心，尊重幼兒的差異化發(fā)展，引導幼兒規(guī)則意識，提高幼兒自定規(guī)則的能力。

參考文獻：

[1]范婷婷（山東省濱州市濱城區(qū)第二實驗幼兒園）. 幼兒自主游戲自定游戲規(guī)則的研究[J]. 中華傳奇， 2020， （36）：460.

[2]孫曉艷， 龐曉瑜. 大班幼兒自主游戲自定游戲規(guī)則的研究[J]. 學習周報（教與學）， 2020， （44）