談初中生良好閱讀習慣的培養策略

謝曉慶

摘要：在語文學科教學工作中，閱讀教學不僅是其不可或缺的存在，而且對學生語文素養的培養也產生重要影響，語文教師不單單要重視并完成好相應的教學工作，更要竭盡所能地培養學生們在閱讀方面的良好習慣。本文著眼于初中語文閱讀教學，探究如何培養廣大初中生們在閱讀方面的良好習慣。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;良好習慣;培養策略

閱讀教學不僅是語文學科平時教學工作中的重要部分，更在無形中令學生們學習語文的路徑得到了極大拓展，使語文教學不再桎梏在有限的課堂上。盡管越來越多的初中語文教師開始重視閱讀教學，但其中重視培養學生良好閱讀習慣的教師還相對較少，無疑不利于初中生們的閱讀速度、理解能力、思維活躍度等多個方面的提升，因而有必要深入探究。

1.點燃興趣

盡管我們常說一段時間內經常做同一件事，會令這件事變成一種習慣，但如若沒有興趣的加持，也很容易“土崩瓦解”，尤其是對于初中生這樣沒有強大自控力的群體。盡管閱讀教學是在教師的帶領下來進行，但還是需要學生們能夠自覺參與，只有其萌生了對文章或者書籍的閱讀欲，方會更愿意去閱讀并且從中體會到樂趣。比如，在帶領學生們學習部編版初中語文《濟南的冬天》這類的散文時，很多活潑外向的學生對此沒有太大學習興趣，但在學習《皇帝的新裝》這類極具故事性的閱讀文本時卻表現出了強烈的興趣。為了使學生們盡可能保有對閱讀的興趣，教師可以為其推薦一些極具故事性的課外讀物，比如《銀河系搭車客指南》《科學怪人》《格蘭特船長的兒女》等等，讓這些更易點燃其興趣的課外讀物來促使其始終對閱讀保有興趣。初中生們與生俱來的不同性格特點會令其閱讀偏好有很大不同，如若其內向愛讀散文，可推薦其利用閑暇之余讀一讀龍《目送》、《遙遠的村莊》、《回首》等等;如若其對歷史、音樂或者英雄人物感興趣，可以推薦其讀一些傳記。總而言之，教師要盡量投其所好，按照學生們的不同興趣偏好來為其推薦不同的課外讀物，先借助課外閱讀點燃其對于閱讀的興趣，才能更好地開展課內閱讀教學工作，進而在無形中逐步培養其良好的閱讀習慣。

2.記錄心得

一本書或者一篇文章中往往包含著優美語段、內涵情感以及其他有意義的內容，這些東西在閱讀時時常會一掃而過，有效閱讀從來不是“讀過便忘”，而是抓住其中的關鍵，比如文辭優美之處、主要內容、發人深省的語句等等。為了使初中生們在閱讀中有所收獲，教師可以讓其以記錄心得的方式一邊閱讀一邊做一些批注、摘要或者寫讀后感，培養其邊閱讀文本邊思考分析的好習慣。例如，在部編版初中語文《阿長與〈山海經〉》這篇文章的閱讀教學中，教師可以事先讓學生們自行通讀整篇文章，讓其將自己讀不準的字詞借助字典標注好讀音，比如“灸、擄去”等，這個三聲的“灸”字易錯讀為一聲“jiū”，三聲的“擄”字易錯讀為二聲“lú”;此外，標注好某些模棱兩可的詞義，來更好地理解整篇文章，比如“切切察察、渴慕”等等。待正式進行閱讀教學時，教師可以讓學生們帶著問題來閱讀，比如“簡明扼要地概述全篇圍繞著長媽媽主要寫了哪些事情？”“全文可以劃分為多少個段落，這樣劃分的理由是什么？”“縱觀全文，可以看出阿長是怎樣的人，從文章哪里可以看出來？”等等。教師可以讓學生們準備專門用作記錄心得的本子，然后讓其隨時拿出來做記錄，可將該文的好詞好句都記錄在這個本子中，然后在一旁寫下相應的賞析，比如從這里可以知道什么、感受到何種情感等等。心得從根本上說是對該閱讀文本進行思考分析后獲得的某種結論，記錄心得能夠很好地避免初中生們“走馬燈”式的閱讀，使其可以沉淀下來，獲得更深層次的感悟。

3.相互交流

文本閱讀中所涉及到的字詞、語句或者段落本身就是語言表達的另一種形式，而且這些也能讓閱讀者獲取一定的審美體驗，如何知曉初中生們是否讀懂并感受到其中的魅力，需要借助相互交流這種方式。此外，我們每個人對同一篇閱讀文本的理解是相對狹隘的，借助相互交流可以獲得更深層的理解，這對于文章脈絡以及主旨的把握無疑是極其重要的，對良好閱讀習慣的逐漸培養更是不可或缺。例如，在部編版初中語文《小石潭記》的閱讀教學中，教師可先帶領學生們一起閱讀本篇文本，為其掃清閱讀過程中的文字障礙，然后讓學生們就近分為四個小組，每個小組按照教師對整篇文章的劃分來閱讀不同的段落。在此過程中，同一小組的成員相互交流自己組所負責的部分大致講述了哪些內容，每個小組派一位代表用自己的話來表述一下;而后，讓其帶著問題再次閱讀，每個問題隨機請幾名學生來回答，借助這樣的師生交流深化學生對于該篇古文的理解。小組間的生生交流以及提問時的師生交流，既能令學生們對文章的理解更透徹，又能鍛煉其思維能力和表達能力，對其良好閱讀習慣的培養有著極大的助力性。

4.結語

綜上所述，初中語文教師可借助點燃興趣、記錄心得以及相互交流等策略來不斷培養學生們在閱讀方面的良好習慣，發現閱讀趣味并形成良好閱讀習慣后方能令其閱讀水平、理解能力以及語文素養等多個方面獲得大幅提升。

參考文獻

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[2]張建花，徐智文.淺談如何糟養初中生良好的閱讀習慣[J].中國農村教育，2014（04）：55.