項目式教學在高中化學教學中的應用策略

馬富強

摘要：隨著社會科技的發展，信息智能化的來臨，人們越來越注重挖掘青少年的學習潛能，培養社會發展的有用之才。項目式教學順應時代的變化，在教師的引導下共同完成整個項目活動，并使學生在參與的過程中來培養學生的綜合能力。在高中化學學習中，教師結合高中化學教學課堂現狀，在教學課堂中引入項目式的教學方式，促使學生有效的將知識掌握和理解，從而在不斷地的學習中提高學生的化學學習能力。

關鍵詞：項目式教學;高中化學教學;應用策略

引言：項目式教學是融合并發展學生學科素養的有效途徑，也在高中化學中起到了重要的作用。化學教師將一個能夠進行獨立學習的項目交于學生，學生通過項目的內容，進行知識的搜集和思考，從而確定最終的方案，在進行學習的過程中，都有學生自主的進行操作，從而熟悉過程中的每一個環節。項目式教學充分的顯示了以學生為學習主體，將理論與實踐融合為一體，促使師生共同完成項目，從而共同促使師生進步。

一、高中化學教學現狀

因為有些教師思想頑固不懂的靈活變通，在教學中依然延續著以往的教學放式，在課堂上手拿課本侃侃而談，學生在講臺下被動的接受著化學知識內容。也不注重學生是否掌握了化學知識。學生如果長期在這種教學環境下學習，會到導致學生的積極性降低，最終抵觸對高中化學知識的學習。隨著信息發展，信息技術應用不斷壯大，也在社會發展的需求下，引入了教學課堂，信息技術能夠通過自身的優勢展示和幫助學生提高化學知識知識，但是有些高中化學教學信息技術低下，認為信息技術并不是重要的學習重點，所以也不進行學習和應用，從而導致學生在進行化學知識學習時，感覺課堂枯燥乏味，從而不能有效的提升學生的化學學習。還有些教師在進行化學教學時，只注重對理論知識的灌輸，并不主動通過適合的教學方式來進行實踐操作，導致了學生不能培養學習意識和學習能力，從而不能促使學生有效的掌握化學知識內容。

二、項目式教學在高中化學教學中的應用策略

（一）以學生為項目主體，開展小組合作學習

隨著教育行業的改革發展，在課堂上以學生為學習主體已經成為了現代教學的重要教學理念。所以在高中化學教學中，必須要摒棄不好的教學理念，改變落后的教學方法，真正的以學生為學習主體，來開展教學內容，從而促使學生在進行項目式內容知識探索時，以小組合作的方式，思考、分析、探討。從而深入教學內容中開展項目合作教學。例如：在學習高中化學教學內容《鐵及化合物》一課時，教師為了學生了解鐵和化合物的主要性質，從而通過小組合作的方式，對內容知識進行項目式的教學，從而使學生理解它們子啊生產和生活中的應用，通過對鐵及化合物的進行思考、分析和探討的實驗探究，從而理解了Fe的物理性質和化學反應，并認識Fe3+的氧化性和鑒別方式，從而掌握了Fe2+和Fe3+之間的轉換。

（二）明確教學學習目標，培養學生自主能力

在高中化學教學中，教師引導學生通過小組合作的形式來開展項目式的教學方式，從而調動學生的學習興趣，還能使學生產生主動的參與意識。教師根據學生不同的接受能力，進行不同的教學教育，從而使學生在高中教育教學中培養自身的學習能力和對知識的探究欲望，從而提升了學生的化學水平。例如：在學習高中化學教學內容《金屬材料》一課時，教師在進行化學課堂的教學中，通過小組合作的方式，對項目式教學內進行學習目標確認，從而使學生明確了教學目標，使學生對金屬物質的物理性質和用途進行了深入的學習，從而體會到學習的重要性，并培養了學生的自主學習能力。

（三）創設項目教學情境，營造良好學習氛圍

高中化學是一門學習難度較大的學科，而物理知識也是非常抽象，如果教師在教學中不懂的變通教學方式，依然延續著以往的教學方式，從而使學生感覺到化學枯燥、乏味，使學生對化學知識學習感到厭煩，從而對化學學科學習產生抵觸。因此，學生可以通過教師結合教學內容，創設出適合內容知識學習的教學情境，調動學生學習積極性，為學生學習化學營造良好的學習氛圍。例如：在學習高中化學教學內容《鐵及其化合物的性質》一課時，教師通過實驗教學，為學生創設了項目教學情境，使學生通過實驗的方式，進行實驗觀察，從而正確的描述實驗的現象，理解鐵于化合物的重要性質，從而為學和是哪個營造了良好的學習氛圍，通過學生親自動手探究實驗，提高學生自身的實驗操作能力和觀察能力。

三、結束語

綜上所述，為了使學生擁有學習意識，跳學生能力，高中化學教師通過運用項目式教學法提高學生的化學素養，提升學生化學學習和應用能力。在教學課堂上，以學生為項目主體，通過小組合作的方式，不僅培養了學生擁有了集體意識，又使學生擁有的學習的意識。在明確了教學學習目標后，教師通過運用獨立的項目使學生進行分析、探討、設計等進行一些流程學習，從而通過自主操作，動手實踐，培養學生自主學習能力。在教學課堂上，教學為使學生更好的進行化學知識的學習，通過創設項目，創建教學情境，使學生對學習產生濃厚的興趣，從而在營造的良好學習氛圍中，探索化學知識內容，提高學生化學綜合能力。

參考文獻

[1]周蕾. 基于項目式學習的高中化學教學的設計與實施[D].云南師范大學，2020.

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