高中英語閱讀教學中如何培養學生的核心素養

陳紅英

摘要：高中階段是學生學習的黃金時期，高中英語課程也是學生在學習過程中所重點關注的科目，學生從出生時起一直到高中階段，大多都是處于漢語生活環境，這也造成了學生對于英語學習的困難，因此教師在授課過程中要注重采用合理的教學方式。切實提高學生對于英語學習的興趣。高中英語知識點是非常繁多且復雜的，而且學生本來對于英語學習就是不太感興趣的，因此教師在授課過程中需要提高學生的核心素養，在開篇就要抓住學生的興趣，讓學生能夠在學習過程中緊跟著教師的思路，切實提高學生的英語技能。

關鍵詞：高中英語;閱讀;核心素養

一、高中英語教師實行閱讀教學的重要性

1.提高學生的學習興趣

閱讀教學是一門技術。因此教師在授課過程中要采用正確的授課方法，實現閱讀與寫作的一體化教學。這樣能夠在授課過程中切實的抓住學生的注意力，讓學生將自己的全部注意力集中到教師身上，這也有助于學生更加高效的開展課堂學習。教師實現讀后續寫教學也要注意從學生感興趣的方向入手，自然而然的吸引到學生的興趣，進而讓學生對于本節課程所教授的英語內容感興趣，從而切實提高學生對于英語學習的興趣，培養學生的英語學習能力，提高學生的英語素養。

2.培育良好的學習氛圍

高中階段的學生面臨著高考的壓力，學生必須在兩年的時間內學完三年的課本內容，而且英語作為一種外來語言，對于學生來說本來也是不熟悉的，因此英語學習對于學生來說是具有很大的壓力的，因此在這一時期，如果教師在授課過程中采用平淡甚至是枯燥的教學方法引導學生進行學習，會加重學生的枯燥感，容易讓學生產生厭煩的心理，不利于學生的學習。相反而言，教師在授課過程中采用有趣的學習方式，實現讀后續寫學習，能夠切實的將學生的關注點集中在在教師的課堂之上，這也有利于拉近師生之間的關系，從而營造一種良好的學習氛圍，讓學生在學習過程中更加放松，這也有利于學生能夠更加積極主動的融入到教師的課堂授課之中，提高學生的學習樂趣和對英語學習的興趣。

二、當前英語教學中存在的問題

1.教師多固守傳統教學方法

由于當前我國實行應試教育，故教師在教學過程中更多的是關注學生的學習成績，教師在授課過程中多是采用灌輸式的教學方法，高中英語教師在授課過程中，主要是讓學生背誦語法內容以及框架知識，也就導致了學生對閱讀內容的忽視;再加上學生對于閱讀練習的缺失。這也就直接導致了學生的閱讀學習死板。而且教師在授課過程中多以自己為中心，不注重學生的學習需求，教師按照自己的授課流程進行教學，在授課過程中多是進行文章框架式的分析，忽視了文章的內容結構安排，這就影響了學生對于文章的整體構建意識，造成了學生在寫作時缺乏整體觀念，不利于學生的寫作練習。

2.學生詞匯量缺失

學生從出生到高中階段，更多的是處于漢語學習環境，因此學生容易形成較為固定的漢語思維。因此學生在學習英語文章時，多是按照漢語的思維，尤其是在閱讀課程時，存在逐字逐句按照漢語對應翻譯的情況，這都造成了學生不能順利的理解文章內容。這也導致學生在書寫句子時，容易出現語法錯誤的情況。英語課程相對于其他課程來說是十分重視基礎的一個學科，句子是由語法和單詞構成的。而高中階段的很多學生學習方式存在問題，故在閱讀課程中所學習到的優美的詞匯無法應用于寫作課程之中。而且學生在學習英語的過程中，多是采用死記硬背的形式，而不講求對其閱讀內容的理解，這也就造成學生在寫作文時只能死板的套用閱讀文章的模板，也就導致寫出的文章內容空洞無物，沒有深度與廣度。

三、高中英語閱讀教學中提高核心素養的方法

1.教師提高基礎知識

英語是一個極重視基礎訓練的學科，教師需要從基礎入手，切實提高學生的單詞以及語法知識。只有這樣才能夠讓學生逐級進步，最后寫出優質的文章。這也就要求教師在授課過程中將閱讀與寫作結合在一起進行教學。因此高中教師在進行英語教學過程中，要注重開展閱讀課程，教師要注意將單詞的記憶規律以及好的記憶單詞的方法教授給學生，讓學生能夠正確的熟記文章中的優美詞匯;而且教師在這一時期還要鼓勵學生多去閱讀課外書籍、報刊等讀物，并且讓學生從閱讀的書籍報刊的文章中，將自己所不認識的單詞進行摘錄，這都有利于豐富學生的詞匯。在學生掌握到一定基礎量的詞匯時，教師要注重開展寫作練習，促進學生在閱讀的基礎上按照文章的邏輯和語法進行續寫;也就是說教師要讓學生在閱讀中所學習到的詞匯順利的應用于寫作課程之中。教師還要求學生在學習文章時積極發揮自身的主觀能動性。

2.教師要選擇合適的微課材料

高中英語教師在這一時期應該仔細的研究課本材料，根據學生的身心發展規律以及認知能力，選擇科學合理的英語閱讀微課視頻。教師在微課視頻中可以將富含語法知識的教學內容傳授給學生，教師在讓學生正確的掌握微課視頻中的知識時，教師要及時的開展實踐課程，讓學生在閱讀課程中所學習的內容及時的運用到寫作課程中，教師就可以進行讀后續寫，這樣不僅能夠鞏固學生在閱讀課程中學到的知識，也能夠切實提高學生的實踐寫作技能。因此教師需要根據學生的學習水平以及教學內容來選取優質高效的微課材料，教師可以對現代信息平臺上的微課視頻進行認真的篩查，并從中選取出高中學生感興趣的微課視頻。

參考文獻：

[1]蔣盼盼.高中英語閱讀教學中學生核心素養的培養策略[J].校園英語，2021（18）.