基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式及實(shí)踐效果分析

馬建平

摘要：互聯(lián)網(wǎng)正在快速發(fā)展的過(guò)程中，在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著不可替代的重要作用。為了保證教學(xué)效果的提升，那么就需要教師能靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多豐富多彩的教學(xué)資源，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幫助、教師的引導(dǎo)下順利理解英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);大學(xué)英語(yǔ);實(shí)踐效果

在大學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)中，教師需要認(rèn)真分析和研究各式各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師可運(yùn)用多個(gè)不同的教學(xué)平臺(tái)完成教學(xué)，構(gòu)建出符合學(xué)生需求、滿(mǎn)足學(xué)生喜好的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在大學(xué)英語(yǔ)中的優(yōu)勢(shì)

第一，構(gòu)建良好語(yǔ)言環(huán)境。在英語(yǔ)教學(xué)中或多或少會(huì)受到漢語(yǔ)的影響，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)產(chǎn)生消極影響[1]。為了盡可能避免這一情況的發(fā)生，那么就需要教師能努力構(gòu)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)方式影響到教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，教學(xué)情境相對(duì)較為單一，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。此時(shí)，教師就需要巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮圖片、視頻等教學(xué)資源等優(yōu)勢(shì)，逐漸拉近教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建出更加良好的語(yǔ)言環(huán)境，保證教學(xué)效率的提升。

第二，提供大量學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的學(xué)習(xí)資源，可有效拓展。并且，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的資源具有較快的更新速度，能呈現(xiàn)出比教材更加豐富和形象的內(nèi)容。教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將英語(yǔ)知識(shí)借助視頻、圖片、音頻等城市呈現(xiàn)出來(lái)，讓英語(yǔ)知識(shí)變得更加直觀和形象;還能靈活運(yùn)用平臺(tái)分享學(xué)習(xí)資源，增進(jìn)學(xué)生之間的交流。利用這樣的方式，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)更多不同類(lèi)型的英語(yǔ)知識(shí)，還能拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

第三，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能改變常規(guī)的教學(xué)模式，使學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣;還能有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其能利用碎片化的時(shí)間去學(xué)習(xí)，積累更多的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幫助下，學(xué)生能借助微課、學(xué)習(xí)資料等完成碎片化學(xué)習(xí)，能積極預(yù)習(xí)、認(rèn)真復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力等穩(wěn)步提升。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式與實(shí)踐結(jié)果

（一）運(yùn)用外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高，那么就需要全面分析和研究不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。該平臺(tái)具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，具有較高的智能化，可滿(mǎn)足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的諸多需求[2]。同時(shí)，該平臺(tái)還能智能化分析和測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也能借此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出更具有針對(duì)性的教學(xué)方案。在應(yīng)用外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，需要教師能做好以下三個(gè)方面：第一，為學(xué)生建立專(zhuān)門(mén)的賬號(hào)，并激活英語(yǔ)課程，使其能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和探究英語(yǔ)知識(shí)。所有學(xué)生的登錄賬號(hào)都需要具備保密性和唯一性，需要最大程度保護(hù)好學(xué)生的隱私;第二，教師需要做好監(jiān)督管理工作，時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在平臺(tái)上，教師需要擁有管理員賬號(hào)，及時(shí)了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。該平臺(tái)具有個(gè)性化功能和學(xué)習(xí)設(shè)置，教師能夠根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)水平等，合理規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)，監(jiān)督和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可為不同層次的學(xué)生布置不同難度和課后測(cè)驗(yàn)，布置不同數(shù)量和難度的試題，保證教學(xué)的目的性和針對(duì)性，收集更多學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，借助智能分析系統(tǒng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況轉(zhuǎn)變成教學(xué)曲線(xiàn)，借此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用平臺(tái)的口語(yǔ)模塊和聽(tīng)力模塊，根據(jù)學(xué)生具體的情況開(kāi)展有針對(duì)性的訓(xùn)練。如，在聽(tīng)力教學(xué)中，教師就可借助平臺(tái)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建聽(tīng)力環(huán)境，盡可能減少外界環(huán)境所帶來(lái)的影響。在口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能利用回放、錄音、對(duì)比等功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己口語(yǔ)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行練習(xí)和改進(jìn)，最大程度實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和效果的提升[3]。

（二）作業(yè)批改教學(xué)平臺(tái)

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，作業(yè)批改教學(xué)平臺(tái)通常運(yùn)用到無(wú)紙化考試中，而這也是當(dāng)前教育改革中十分重要的內(nèi)容。借助作業(yè)批改教學(xué)平臺(tái)能夠有效避免出現(xiàn)考試作弊的情況，這是因?yàn)樵撈脚_(tái)能夠進(jìn)行隨機(jī)抽題，有效改變學(xué)生在考試前出現(xiàn)臨時(shí)報(bào)復(fù)叫的情況，糾正其錯(cuò)誤的理念和學(xué)習(xí)態(tài)度，使其能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、考試復(fù)習(xí)等引起重視。此外，作業(yè)批改教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用還能實(shí)現(xiàn)批改效率的提升。在傳統(tǒng)的考試評(píng)改中，會(huì)因人文因素的影響出現(xiàn)考試成績(jī)不夠準(zhǔn)確的情況，影響到考試的公平性和公正性，也無(wú)法讓學(xué)生了解自己的真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用作業(yè)批改教學(xué)平臺(tái)，在學(xué)生完成各自的解答后自動(dòng)收取試卷，并嚴(yán)格按照系統(tǒng)和程序完成試卷的批改，并根據(jù)具體的測(cè)驗(yàn)情況形成總結(jié)。這不僅能夠讓教師快速了解學(xué)生的薄弱之處，還能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。借助這種全面化、系統(tǒng)化的考試方式，不僅能大大減輕教師的教學(xué)壓力和工作負(fù)擔(dān)，還會(huì)實(shí)現(xiàn)考試體系的優(yōu)化和完善，保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

（三）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

在教育改革的過(guò)程中，教師需要靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在正式教學(xué)時(shí)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)任務(wù)單，并從平臺(tái)上了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，找到其中的薄弱之處。在課堂教學(xué)中，教師可圍繞著薄弱環(huán)節(jié)、重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展具有針對(duì)性的訓(xùn)練，有的放矢地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。此外，教師還可圍繞著難點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)、翻譯、寫(xiě)作等方面的內(nèi)容制作成微課，并共享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上隨時(shí)學(xué)習(xí)，利用在線(xiàn)測(cè)試的方式了解自己的學(xué)習(xí)情況。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，網(wǎng)絡(luò)給英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)根本性的改變，可構(gòu)建出一個(gè)更加智慧化、智能化的教學(xué)環(huán)境。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師需要了解各式各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解這些平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，利用其獨(dú)特的功能開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，保證學(xué)生能在正確引導(dǎo)下牢牢掌握英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)其英語(yǔ)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]田蕾，陳亞，伍希源.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式創(chuàng)新探索[J].教育教學(xué)論壇，2019（17）：25-26.

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[3]宋永燕.基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，28（1）：34-35.