職業(yè)能力導(dǎo)向的城市軌道交通應(yīng)用型實踐教學體系構(gòu)建

喻念

摘要：我國城市軌道交通一直在迅速發(fā)展，因為城市發(fā)展的需要，我國對于軌道交通方面的人才也加強了培養(yǎng)力度。我國注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以在軌道交通土建工程培養(yǎng)方面更注重施工、運營以及維護這幾個方面。通過對城市軌道交通中不同職業(yè)所具備的能力進行分析，探討如何構(gòu)建應(yīng)用型的實踐教學體系。同時也要注意適應(yīng)學校的人才培養(yǎng)目標和學校的發(fā)展特色，構(gòu)建一個全新的人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;城市軌道交通;教學體系;應(yīng)用型

引言：城市軌道行業(yè)在新時代獲得了快速發(fā)展，但是與此同時，也對高校培養(yǎng)相關(guān)的人才提出了更高的條件。對學校而言，這是一次挑戰(zhàn)也是一次機遇。在學校中對人才的培養(yǎng)是通過課程教學來完成的，所以要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就必須要對原有的課程進行改革和完善，對實踐性教學體系進行進一步探索，根據(jù)本學校的特色構(gòu)建一個有效的教學體系，在教學體系中設(shè)置合理的課程，并且也要利用措施推動課程的實施，此外也要構(gòu)建一些實踐性的課程，對人才進行科學評價，幫助人才進一步提升，這也是培養(yǎng)人才的必備要求。

一、在城市軌道交通教學中構(gòu)建實踐性教學體系的積極意義

城市軌道交通教學是一個綜合性的教學，更注重學生的實踐能力，如果學生只是掌握一些理論能力，并不會實際操作，那就是紙上談兵，在工作時并不能起到作用，所以需要構(gòu)建實踐性的教學體系。構(gòu)建實踐教學體系并不是一件簡單的事情，而且構(gòu)建實踐性的教學體系也不意味著要降低理論教學的質(zhì)量，而是需要在理論教學和實踐教學中找到一個平衡點，使理論知識和實踐知識更加契合，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的銜接和過渡。所以實踐性的教學體系需要以職業(yè)能力為導(dǎo)向，這樣才可以體現(xiàn)應(yīng)用型的特色，這樣才能夠幫助培養(yǎng)不同職業(yè)的人才，更有利于學生就業(yè)和找到適合自己的職業(yè)，幫助學生形成正確的擇業(yè)觀，而且也能夠幫助學生找到自己的發(fā)展優(yōu)勢，使學生更好地在社會上立足，更好地在工作中發(fā)揮自己的作用。

二、如何以職業(yè)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建應(yīng)用型實踐教學體系

（一）做好職業(yè)類型分析工作

城市軌道交通建設(shè)包括很多方面，從城市軌道交通建設(shè)的設(shè)計開始到工程結(jié)束，這其中包含多項工作，而且這多項工作都是分別由不同專業(yè)的人才來完成的。城市軌道交通工程所涉及的有設(shè)計、施工、監(jiān)督和管理，以及之后的養(yǎng)護維修工作。所以為了構(gòu)建應(yīng)用型實踐教學體系就必須要分析不同職業(yè)類型，因為不同的職業(yè)類型在整體建設(shè)中發(fā)揮著不同的作用，所以需要對這些職業(yè)類型進行總體的規(guī)劃，進行歸納總結(jié)，通過不同職業(yè)類型的培養(yǎng)目標來構(gòu)建相應(yīng)的教學方案，這樣也能夠為下一步進行職業(yè)能力分析工作奠定基礎(chǔ)。城市軌道交通建設(shè)，包括對線路、橋梁、隧道等建設(shè)，建設(shè)的工程量非常大，而且所需要的時間也比較長，在建設(shè)過程中需要不同職業(yè)類型的工作人員共同努力，共同完成建設(shè)工作。這些職業(yè)之間也需要加強溝通與交流，加強探討。

（二）對所需的職業(yè)能力進行概括

下面需要對不同職業(yè)類型所需的職業(yè)能力進行概括，需要明確不同職業(yè)所需要的基礎(chǔ)能力以及專業(yè)能力，對能力進行分析，才可以明確教學課程，明確培養(yǎng)目標。對于基礎(chǔ)能力而言，有些不同的職業(yè)類型所要學習的基礎(chǔ)知識是相同的，理論知識是比較相似的，像這種可以一起進行教學。但是對于不同的職業(yè)所要掌握的專業(yè)技能是不同的，所以專業(yè)課程必須要分職業(yè)進行。不同職業(yè)要求的專業(yè)能力都不同，所以還需要對專業(yè)能力進行分析和總結(jié)，既要讓學生掌握一些綜合能力，比如說實際解決問題的能力以及必須要具備的創(chuàng)新能力，此外還需要學生掌握一些專業(yè)知識和專業(yè)的操作。基礎(chǔ)課程中要包括交流與表達課程，此外還需要加強學生的合作能力，加強學生的創(chuàng)造能力。而專業(yè)課程則分為不同的部分，對于設(shè)計相關(guān)的職業(yè)則需要學習一些繪圖知識和計算機知識，對于施工類型的職業(yè)需要有識圖的能力，并且要有一定的動手操作能力。

（三）設(shè)置與職業(yè)能力相符的課程

在對職業(yè)類型和職業(yè)能力進行分析之后，還需要做好與職業(yè)能力和職業(yè)類型相匹配的課程設(shè)置工作，需要對職業(yè)能力進行分析，找到能夠支撐學生職業(yè)能力發(fā)展的課程科目，完善課程教學的內(nèi)容。此外還需要對所有的課程科目進行分析，相似程度比較的高的科目可以合為一個教學科目，變成通識性的基礎(chǔ)性的科目。而專業(yè)性較強的科目則可以進行分類，安排不同的時間進行授課。此外也要遵守學科本身的規(guī)律，參考學校的培育目標，這樣可以對各個科目進行合理的排序，此外也可以參考其他學校的成熟的課程體系，對不同的課程進行一個合理安排，對學生的學習時間進行合理規(guī)劃，最終形成一個能夠培養(yǎng)實踐性人才的課程體系。

三、結(jié)束語

總而言之，要想做好實踐型教學體系的構(gòu)建工作，就需要對職業(yè)類型進行分析，對不同職業(yè)類型所需的職業(yè)能力也要明了。這樣才能找到與各個職業(yè)能力相匹配的主要的課程，才能最終形成以職業(yè)為導(dǎo)向的全新的人才培養(yǎng)體系，為社會培養(yǎng)更加專業(yè)的人才，培養(yǎng)更高水平的人才。

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